第十四课 家乡物产养育我（教学设计）-【上好课】二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）

( 与 ) ( 法 ) ( 治 ) ( 德 ) ( 2023年 秋季学期 二年级上册同步课堂 教学设计 ) ( 道 ) 第十四课：家乡物产养育我 总课时：二课时 备课组成员： 一、教师讨论：教学分析与目标预设 项 目 内 容 教学目标 · 进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。 · 初步了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。 · 培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的能力 教学重点 · 引导学生了解家乡物产的丰富，感受家乡丰富的物产养育着家乡人，产生对家乡的热爱之情。 教学难点 · 引领学生了解家乡物产的丰富，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。 教学方法 情境教学法、直观教学法、自主学习、小组合作等 教学准备 课件及相关影视频资料 教学设计理念 《家乡物产养育我》选自部编版《道德与法治》二年级上册第四单元。本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。四课内容在逻辑上呈递进关系，即从山水空间到家乡物产，再到人际交流，最后到家乡的发展变化。《家乡物产养育我》，通过呈现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、家乡物产与人们生活的关系，感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。 二、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 一、情景导入，引出课题 1.我们的家乡XX，是个风景如画的地方。今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。 （1）出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。 （2）教师补充家乡物产。 （3）我们的家乡不仅风景优美，还是个物产丰富的地方！ （板贴课题） 家乡物产养育我 师生交流讨论 课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产进行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的能力。 讲授新课 一、感受家乡物产的丰富多彩 1.观看“家乡物产相册”，进一步感受家乡物产的丰富多彩。 （1）播放：家乡物产相册 （2）提问：同学们，这些北京物产你们见过吗？熟悉吗？此时此刻，你们有什么想法？ （3）谈话：我们再回过头来想一想，什么是“物产”呢？物产，就是那些天然出产和人工制造的物品，以及物产背后的文化和民俗。家乡的物产凝结着自然的恩赐与家乡人的智慧。 （4）小结：这些物产和家乡一样让我们铭记在心，并成为家乡的象征 2.我为家乡物产代言，萌生热爱家乡物产和为家乡自豪的情感。 （1）提问：同学们，在这么丰富的家乡物产中，你最喜欢的家乡物产是？能说说是什么原因吗？这几位同学正在讨论这个话题，我们一起来听听。 （2）交流与分享 （3）典型事例：家乡的磨盘柿、海城的元宵 （4）小结：随着对家乡物产了解的不断深入，你一定会因为家乡丰富的乡土资源而骄傲，越来越热爱自己的家乡。 二、一方水土养育一方人 1.过渡：同学们呢，你们知道吗？家乡物产也给家乡人们的生活带来了深远的影响。 2.播放视频：家乡的竹林 3.提问：竹林给家乡生活带来了什么？ 4.出示图组：祖国各地物产与人们生活的关系 5.小结：家乡物产供我们衣食住行，家乡物产让乡亲有事可做，家乡物产给我们创造收入，家乡物产养育了家乡的人。这就是一方水土养育一方人的道理。 三、“千人糕”的故事 1.情景引入：餐桌上的千人糕 2.提问：一块普普通通的米糕，为什么叫“千人糕”？ 3.播放：“千人糕”的故事 4.一起读儿歌，体会儿歌中蕴含的道理 5.总结：我们的家乡物产丰富，它们是自然的恩赐，也是勤劳的家乡人智慧的结晶，凝聚着人们辛勤的付出。家乡物产养育了家乡的人，我们要心存感恩，懂得珍惜！ （学生自由说） 学生交流，介绍自己的家乡物产 （学生交流） （学生自由说） （学生讨论 ，共同总结） (学生自由说) 学生总结。 （师生共同总结） 通过观看“家乡物产相册”、“我为家乡物产代言”等活动，理解“物产的概念”、感受家乡物产的丰富多彩。 通过走进家乡竹林，再走访祖国各地，再不断拓宽视角的过程中，体会物产与人们生活的密切关联，从而懂得：一方水土，养育一方人。 通过谈论“千人糕”的故事，感悟：物产背后的家乡人的智慧与勤劳，萌生热爱与珍惜的情感。 总结升华 孩子们，今天，我们学习了家乡丰富的物产，了解了这些丰富的物产养育着我们的成长。每一件物产的背后都凝聚着家乡人的智慧和汗水，也体现出我们家乡人勤劳勇敢、