15搭船的鸟（教学设计） 统编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教学设计 学习目标： 1. 知识与技能： - 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。 - 学习生字词，掌握“搭”、“船”、“翠”、“鸟”等字词的写法和字义。 - 了解翠鸟的外形特征和捕鱼习性。 2. 过程与方法： - 通过观察和阅读，学会抓住事物的主要特征进行描述。 - 培养学生的想象力，能够用自己的话复述课文内容。 3. 情感态度与价值观： - 增强对自然生物的兴趣和热爱，感受人与自然和谐相处的美好。 - 培养学生保护环境和关爱动物的情感。 重难点： 1. 重点： - 课文中翠鸟的外形特征和捕鱼习性的描述。 2. 难点： - 理解课文中“搭船的鸟”这个题目的深层含义，即人与自然和谐共处。 - 用自己的话复述课文内容，发挥想象力，进行创造性表达。 教学过程： 一、情境导入： - 利用多媒体展示一幅美丽的河景画面，画面中有小船在水中行驶，天空中有鸟儿飞翔。 - 引导学生观察画面，提问：“你们看到了什么？有什么特别的地方吗？” - 学生可能会注意到鸟儿似乎在“搭船”，从而引出课题《搭船的鸟》。 2、 生字词学习 1. 正确书写“搭、亲、父、沙、啦、羽、悄、嘴”等生字，并会认“父、啦、鹦、鹉、悄”等字。 2. 理解这些生字在文中的含义，如“搭”表示乘、坐，“亲”表示关系近、感情好，“沙”表示颗粒轻且小的水里的石粒，“啦”用在句末表示动作或情况发生在不久之前，“羽”表示鸟的毛，“悄”表示没有声音或声音很低等。 3. 通过这些生字学习，了解翠鸟的外形特征和动作习性，并体会作者对翠鸟的喜爱之情。 三、作者简介 《搭船的鸟》的作者是郭风，原名郭嘉桂，回族，福建莆田人。他1936年毕业于莆田师范，1944年毕业于福建师大中文系。他历任县小学、中学、福州高级工业学校、福建师大教师，《星闽日报》编辑，《福建文艺》《园地》《热风》杂志副主编。 郭风是一位多产的作家，他著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等55部。他的作品曾多次获奖，如《红菇们的旅行》获全国第二次少儿文艺创作二等奖，《孙悟空在我们村里》获中国作协儿童文学奖一等奖，《郭风散文选集》获全国第五届少数民族文学骏马奖、首届鲁迅文学奖和第八届中国图书奖，散文集《汗颜斋文札》获全国第六届少数民族文学骏马奖，《黄巷集》获1995年台湾金鼎奖。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段话描述了作者和母亲在雨天乘船去外祖父家的情景。 “我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。”这句话介绍了故事的背景，作者和母亲要乘船去乡下外祖父家。 “我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”这句话描述了他们在船舱里的情景，外面下着大雨，雨点打在船篷上发出声响。 “船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”这句话则介绍了船夫的形象，他披着蓑衣，在船后用力地摇着橹，以便让船前行。 这段话通过对天气、船舱、船篷和船夫的描写，生动地展现了作者和母亲乘船的情景，给人一种身临其境的感觉。同时，通过对雨声和摇橹声的描写，也营造出了一种宁静而又祥和的氛围。 【第2自然段讲解】 这段话描述了雨停后作者在船头看到的一只彩色小鸟。 “后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”这句话介绍了雨停后，作者看到一只彩色小鸟站在船头，觉得它非常美丽。 “它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”这句话详细描述了小鸟的外貌，它的羽毛是翠绿色的，翅膀上带着一些蓝色，比鹦鹉还要漂亮，而且它还有一张红色的长嘴。 这段话通过对小鸟外貌的描写，生动形象地展现了这只小鸟的美丽，给人留下了深刻的印象。同时，通过与鹦鹉的比较，也突出了小鸟的与众不同之处。 【第3自然段讲解】 这段话是作者对彩色小鸟的一系列疑问和猜测。 “它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。”这句话作者对小鸟的来历感到好奇，不知道它是什么时候飞来的，也不知道它已经停在船头多久了。 “它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”这句话作者对小鸟的行为感到疑惑，不知道它站在那里干什么，猜测它可能是要和他们一起坐船到外祖父家里去。 这段话通过作者的疑问和猜测，表达了他对这只彩色小鸟的好奇和关注，也反映了他的童真和想象力。同时，这段话也为下文的发展埋下了伏笔，让读者对小鸟的命运产生了好奇和期待。 【第4自然段讲解】 这段话描述了彩色小鸟冲进水里捕鱼并吞食的过程。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。”这句话表明作者正在思考彩色小鸟的行为时，它突然冲进水里消失了。 “可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”这句话描述了彩色小鸟冲进水里后很快又飞了起来，嘴里衔着一条小鱼。 “它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”这句话描述了彩色小鸟站在船头，一口吞下了小鱼。 这段