1《北京的春节》（教学设计）统编版语文六年级下册

《北京的春节》教学设计 一、教材分析 这篇课文是六年级下册的一篇精读课文，本组教材是以“民风民俗”为主题来安排的。本课是本组教材的开篇课文，以时间为顺序，介绍了老北京春节的隆重和热闹，表达了作者对传统文化的热爱之情。课文在写法上能以小见大，选点很多；在表达特点上，作者运用了许多俗语、动词和表示时间的词，把老北京过春节的热闹景象和人们的忙碌情形写得脉络清晰，生动细致。 二、教学目标 1. 学会本课生字词，并有感情地朗读课文。 2. 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3. 体会详略得当的写法，并运用到自己的习作之中。 三、教学重难点 重点：引导学生了解老北京过春节的一些习俗，感受春节的热闹气氛及美好景象。 难点：体会老北京过春节时祥和、欢乐的气氛，感受人们对美好生活的向往、期盼。 四、教学准备 教学挂图等。 五、教学过程 （一）激趣导入。 同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（热闹、快乐、有新衣服穿、尽情玩耍、团圆） 是啊，春节给大家带来了欢乐祥和，是我们中国一年之中最隆重热闹的传统节日。那么，老北京的春节又是怎么样的呢？与我们这里的春节有什么不一样吗？今天，我们就来学习《北京的春节》这篇课文。 （二）初读课文，整体感知。 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名读课文。说一说：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生自由发表看法，如：非常热闹、隆重；或者气氛温馨、繁忙；还有感觉很亲切等等。） （三）细读课文，深入了解。 1. 自由读课文。说一说：老北京的春节期间有些什么比较有特色的风俗？你是从哪些词语中看出来的？试着给这些民俗活动分类。（学生自由发言，明确哪些民俗活动是作者详写或略写的。）教师出示关于“时间”的词语：腊月初旬、腊月二十三以后、正月初一、正月十五。让学生体会这些民俗活动在时间上的分布情况，知道作者在安排材料时是按照时间顺序来写的。）教师根据学生回答情况给予小结提示：作者重点写了腊八、腊月二十三、正月初一和正月十五这几天有特色的民俗活动。其它略写。这样写既突出了重点又使文章疏密有致，详略得当。 2. 小组合作学习：分组学习有特色的民俗活动部分，用笔勾画出其中描写活动特点或人物表现的语句，并交流体会。提示：采用抓关键词的方法品析句子。（可以根据自己感兴趣的部分来学习。）学生小组内学习交流后推荐代表全班交流。（根据学生的回答相机出示相关语句并相机指导朗读。）重点指导以下几处： （1）“到年底，蒜泡得色如翡翠……。”句子中的“色如翡翠”“醋也有了些辣味”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ （2）写初一的情况，侧重写人们做的事情。在这一天，家家户户都要贴春联，放鞭炮，拜年。这些习俗展示了春节的喜庆和热闹。 （3）“元宵（或汤圆）上市……春节的又一个高潮到了。”这一段描写了元宵节的特点，包括吃元宵、赏灯、放鞭炮等民俗活动，烘托出春节的喜庆气氛。 3. 指导学生有感情地朗读课文。在了解了老北京春节的习俗后，让学生再次朗读课文，感受作者的情感和老北京春节的喜庆气氛。 （四）布置作业 1. 有感情地朗读课文。 2. 搜集家乡过春节的习俗，并作简单介绍。 （五）教学总结 本节课通过阅读和分析《北京的春节》这篇课文，让学生了解了老北京春节的习俗和气氛。通过小组合作学习和全班交流，学生掌握了文章的主要内容和重点词语的含义。在老师的指导下，学生还体会到了文章中语言表达的特点，并学习了如何在自己的写作中运用这些技巧。同时，通过了解不同地区的春节习俗，学生也拓宽了视野，增强了文化意识。 （六）教学反思 在本节课的教学中，我充分考虑到了学生的实际情况和学习需求，尽可能地使用了生动、有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重了学生的自主学习和合作学习的结合，让学生通过自己的探究和实践来理解和掌握知识。但在实际教学中也存在着一些问题，如学生在阅读课文时不够深入，对一些词语的理解不够准确等。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，提高学生的学习效果和综合素质。 学科网（北京）股份有限公司 $$