假期作业(十三)语用精练+阅读提升+时文赏鉴-【百汇大课堂·寒假作业】2023-2024学年高二语文假期作业（新教材）

高二寒假·语文 假期作业(十三) 语用精练+阅读提升+时文赏鉴 一、语用精练 阅读下面的文字,完成下面小题。 读书不仅在于长知识,还有比长知识更为重 要的,我以为是在学做人。人写书不是仅仅在于 传授知识,当然传授知识是很重要的。事实上, 所有的写书人都是在写自己。“我注六经”和“六 经注我”是辩证的。我们读书,读到了最后,就是 读人。任何一个写书人,归根结底,写到了最后, 莫不是总写进了自己的抱负、胸襟和情怀。他 总是有所寄托,不然,他为何要写书? 正是因此,我 们 读《离 骚》读 出 了 屈 原, ① ,读《岳阳楼记》读出了范仲淹,读《阿 Q正传》、读《狂人日记》、读《孔乙己》、读《祝福》读 出了鲁迅。我们读屈原,读司马迁,读范仲淹,读 鲁迅,读出了世道人心,读出了悲天悯人,读出了 光明正大。在中国的文学理念中,从来都把书和 人联系起来讲,什么叫“文如其人”,什么叫“道德 文章”,都是讲: ② 。 这是否 有 些 绝 对 了? 也 许 有 那 么 一 点。 的确存在一种文字和人品不相符甚而相悖谬 的书,那是一些假人写的假书。我们此时讲 的,已将这些排除在外了。我们认定读书不可 读欺世盗名的书,做人要做光明磊落之人。 我们坚持这样的信念,读书除了长知识, ③ 。这对写书人和读书人来说,都是 “不朽之盛事”。 1.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语 意完整,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12 个字。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 2.作者说读书人能和写书人跨越时空进行交 流,请结合自己的读书经历,谈谈你曾与哪 位写书人进行过心灵的交流,获得了什么有 益的启示,不少于60字。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、阅读提升 阅读下面的文言文,完成下面小题。 天汉 ∙∙ 元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,尽 归汉使路充国等。武帝嘉其义,乃遣(苏)武以 中郎将使持节 ∙ 送匈奴使留在汉者,答其善意。 (单于)方欲发使送武等,会缑王与长水虞 常等谋反匈奴中。单于使卫律召武受辞。武 谓(常)惠 等:“屈 节 辱 命,虽 生,何 面 目 以 归 汉!”引佩刀自刺。武气绝,半日复息。单于壮 其节,朝夕遣人候问武。 武益愈,单于使使晓武,会论虞常,欲因此 时降武。剑斩虞常已,律曰:“汉使张胜谋杀单 于近臣,当死。单于募降者赦罪。”举 剑 欲 击 之,胜请降。律谓武曰:“副有罪,当相坐。”复 举剑拟之,武不动。律曰:“苏君,律前负汉归 匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜弥 山,富贵如此! 苏君今日降,明日复然。空以 身膏草野,谁复知之!”武不应。律曰:“君因我 降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我, 尚可得乎?”武骂律曰:“汝为人臣子,不顾恩 义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见?” 律知武终不可胁,白单于。单于愈益欲降 之。乃幽武置大窖中,绝不饮食。天雨雪,武 卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死。乃徙武北 海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归。武既至海 上,廪食不至,掘野鼠去草实而食之。杖汉节 牧羊,卧起操持,节旄尽落。 初,武与李陵俱为侍中。武使匈奴,明年, 陵降,不敢求武。久之,单于使陵至海上,为武 置酒设乐。因谓武曰:“单于闻陵与子卿 ∙∙ 素厚, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —05— 假期作业 故使陵来说足下,虚心欲相待。人生如朝露, 何久自苦如此! 陵始降时忽忽如狂自痛负汉 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 加以老母系保宫子卿不欲降何以过陵? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 且陛 下春秋高,法令亡常,安危不可知,子卿尚复谁 为乎?”武曰:“武父子亡功德,皆为陛下所成 就,常愿肝脑涂地。愿勿复再言!”陵与武饮数 日,复曰:“子卿壹听陵言!”武曰:“自分已死久 矣! 王必欲降武,请毕今日之欢,效死于前!” 陵见其至诚,喟然叹曰:“嗟乎,义士! 陵之罪 上通于天!”因泣下沾衿,