11*《一块奶酪》（教学设计）-统编版三年级语文上册

小学语文三上《一块奶酪》教学设计 教学目标: 1. 认读本课“酪”“宣”“诱”等11个生字,掌握多音字“处”“稍”。 2. 借助课文台阶图能说出课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。 3. 通过朗读、想象,感受蚂蚁队长的品质。 教学重点 1.了解课文大意,概括课文主要内容。 2.结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。 教学难点 结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。 教学过程: 板块一 激趣导入 1. 谈话激趣,导入新课。 师:同学们,今天老师给大家带来一份礼物。(出示奶酪)你们看,这奶酪多诱人呀! 师:孩子们,这块奶酪闻起来_。 生:香香的。 师:看起来_。 生:大大的,十分诱人。 师:如果让你摸起来呢,_。 生:滑溜溜,软乎乎的。 师:是啊,孩子们,如此诱人的奶酪,我们光是看着它都要流口水了,更不要说吃了,那么我们这篇文章围绕一块奶酪发生了什么有趣的故事呢?今天就让我们跟随作者一起走进《一块奶酪》来看一看吧。 2. 板书课题,学习“酪”字。 师:“酪”是我们今天要认读的生字,既要读准字音又要留意字形,谁有需要提醒大家的地方? 生:“酪”是左右结构,左半部分和右半部分在田字格中的比例差不多。 师:你提醒得非常好。 生:写“酪”字的时候,左边的“酉”的第六笔“短横”不能丢。 师:真是一个会观察的孩子。那我们就按照他们的提示来写一写这个字吧。(板书课题,齐读课题) 设计意图:让学生自己发现书写时可能会出现的问题,在掌握生字的同时,提高了学生的学习积极性。 板块二 智慧探究 活动一:争当“小小朗读者” 师:作者围绕一块奶酪讲了一个什么样的故事呢?让我们走进课文去看一看。读课文之前,先看要求:自由读课文,读准字音,读通句子,做到不加字,不漏字,不回读。 (生齐读要求。) 师:稍后我们按照这个标准评选“小小朗读者”,有没有信心来挑战? 生:有。 (生自由读课文。) 师:(出示要求二)请同学们读一读蚂蚁队长说的话,一人一句。读得好,给他点赞;读错了,帮帮他。 师:谁达到了“小小朗读者”的要求? 师:哪位朗读者想来展示? 师:请你来读第1、2自然段中蚂蚁队长说的话,其他孩子谁听得最认真,老师奖励谁接着读。 师:一字不错,“小小朗读者”当之无愧。 师:(出示“照样要受处罚”)我们读时候要把“处”字的读音读正确,“处”字应读三声,跟着老师读。 (生跟读。) 师:请你读一读第10、11自然段中蚂蚁队长说的话。 师:字音准确,但是气势略显不足,谁想再来试一试。 生:我来读。 师:(出示:注意啦,全体都有。稍息!立正!向后———转!齐步———走!)读得非常棒,读出了蚂蚁队长的气势,而且这里面有一个非常容易读错的字———“稍”,你没有读错,真了不起!的确是认真完成了课前预习单。 师:来,请你带着大家一起把这句话读一读。 (生跟读。) 师:声音洪亮,口令准确,气势恢宏,大家都是当之无愧的“小小朗读者”! 设计意图:创设争当“小小朗读者”的情境,激发学生的学习欲望,引导学生通过自由读、展示读、齐读等朗读形式读准字音、读通句子。在展示交流的过程中随文识字,完成学习目标。 活动二:词语大闯关 师:同学们,读完课文之后,我们来玩一个词语闯关的游戏,看看你能否又快又准地读出老师所出示的生字词。 师:(出示词语:集合 宣布 搬运 处罚 嘀咕 奶酪 诱人 淌口水 舔一下 毅力 拽着 禁令 稍息 嗅嗅 犹豫 跺脚 走拢 聚到)请你来读。 (找一生上台朗读,其他学生在台下默读。) 师:你有什么发现呢?他有读错的地方吗? 生:“淌口水”的“淌”应该读三声,他读成了一声。 师:你有一双纠错的小耳朵。那请你来带领大家读一读这个词语吧。 (生读。) 师:还有哪位同学想要上台展示一下呢? 生:我来读。 师:字正腔圆,容易出错的词“稍息”“处罚”也读得十分准确,为你点赞! 师:同学们,通过朗读预习,我们知道这两个字是多音字,你还知道它们的其他读音吗?你能为它们组个词吗? (课件出示多音字“处”“稍”。) (师指名学生上台交流。) 生:处(ch )罚、处(ch )理;稍(sh o)微、稍(sh o)息。 师:十分准确,掌握得非常棒,是个会学习的孩子。 师:同学们,看来大家都是“词语小健将”,解决了生字词的难关,相信再读起课文来一定可以有更深刻的体会,请大家快速默读课文,细细品味文章吧! 设计意图:用“词语大闯关”的活动,将易错字词融入任务情境中,学生不再是被动地跟读,而是在教师的引导下,根据自己的预习情况,自己发现错误,改正错误,对字词进行加工处理,主动建构知识,在掌握字词的过程中营造良好的学习氛围,让学习真正发生。 活动三:我是理解小能手 师:同学们,刚刚我们再一次读了课文,现在请你思考课文围绕一块儿奶酪写了一件什么事?用一到两句话说一说。 师:已经有同学迫不及待地举手了,谁来说一说?