10.1《战争带来的伤害》（教学设计）统编版道德与法治六年级下册

六年级道德与法治第 10课《我们爱和平》第一课时《战争带来的伤害》教案 教材分析 本课为人教版教材《道德与法治》六年级下册第四单元第 10课《我们爱和平》，纵观历史及当今世界格局，昔日战争的硝烟虽已散去，但战争的创伤尚未抚平，局部战争和冲突还时有发生，战争给中国造成的伤害是巨大的，六年级学生处于和平观念与情感形成的关键期，本课旨在通过真实的历史与时事资料，引导学生认识战争的冲突给人类带来的巨大伤害，感受全世界人民对和平的渴望，以及为维护和平做出的努力；认识并感受中国人民解放军为保卫祖国领土完整、维护国家及世界和平作出的卓越贡献。教材努力在学生的心中播下一颗和平的种子，激发他们对中国人民解放军和祖国的热爱之情。本课共有三个话题，三个话题分别为“战争带来的伤害”“和平是世界潮流”“中国为和平做贡献”。本课时的教学内容为第一个话题“战争带来的伤害”，从战争的现实危害切入，旨在引导学生充分认识并感受战争给人类带来的巨大伤害，再引领他们了解世界人民对和平的渴望，以及共创和平的美好心愿。 一、教学目标 1. 知道战争给人类带来灾难，和平是各国人民的共同愿望。 2. 懂得今天的和平环境来之不易，要热爱和平，珍惜今天的和平环境。 3. 对帝国主义发动战争、残杀无辜的罪行感到愤怒，同情在战火中受煎熬的小朋友。 二、教学重、难点： 认识战争给人类带来的伤害，知道热爱和平是世界各国人民的共同愿望，激发学生向往和平生活的情感。 三、教具准备 1.教学课件、小组学习单 2.出示录像(南京大屠杀)。 四、教学过程 一、课前交流 孩子们，我姓王，大家可以叫我--王老师，我来自层山小学，教六年级的道德与法治，每天和我的学生们在一起学习，感到很开心。谁愿意向王老师介绍一下自己呢？ 生说：我叫xx，今年几岁，来自层山小学六年级四班。每天和同学们在一起学习，感到很开心。老师从你们的言语中、从你们的表情中，感受到了你们的开心、幸福。好了，孩子们，准备好上课了吗？ 上课！班长喊起立。 二、情境导入，引入话题 1.亲爱的同学们，今天老师给你们带来一组照片，想看吗？出示一组儿童幸福生活照片----配乐，看到照片你感受到了什么？ 生 1：孩子们跟着爸妈在公园里玩耍，非常开心幸福。 生 2：他们坐在教室里学习，很开心，很快乐。 生 3：这些孩子在公园里自由自在的玩耍，真幸福。 生 4：在草地上放风筝，多么快乐幸福。 2. 师：刚才我们一起沉浸在这平和安详的幸福中，然而这样的幸福，并不属于每一个孩子，世界上还有他们 --- 出示一组战争中的儿童照片。-----配乐 3.透过一双双眼睛，你知道是什么原因，让他们如此痛苦忧伤吗？ 生 1：是战争让他们如此痛苦忧伤。 生 2：是战争让他们失去亲人而痛苦。 生 3：是战争给他们带来了伤害。 生 4：是战争让他们失去家园而痛苦忧伤 4. 教师小结：绵绵战火，硝烟弥漫，顷刻间，便是断壁残垣，血流成河！这一幅幅惨烈的画面，就是战争带来的伤害。 出示课题----战争带来的伤害师：同学们你们知道吗？20世纪前 50年发生过两次世界大战，这两次世界大战给人类带来了巨大伤害。首先让我们来了解一下第二次世界大战及其带来的伤害。 三、课中体验 活动一：了解二战及其带来的伤害。 1、出示教材第 74页“阅读角”，听录音。 师: 二战究竟给人类带来多么巨大的伤害？对照教材中的材料，小组讨论交流完成表格填写。 生填表---讨论----汇报---师总结表格 师：看到这一个个触目惊心的数据，你想说什么呢？ 思考--汇报 生 1：二战规模较大，参战国家多，卷入战争人数多。 生 2：伤亡人数较多，经济损失不可估量或财产损失巨大。 生 3：战争让更多的人失去了生命。 生 4：战争给人类带来了伤害。 师：这就是骇人听闻的二战，参与战争的国家多，战争持续的时间久，卷入战争的人口数量大，伤亡人数较多，经济损失难以估量。 2、现在我们来看一段战争纪录片-----------看南京大屠杀视频 3、出示南京大屠杀图片， 师：同学们刚才我们看的视频就是南京大屠杀，日本人在中国的领土上杀害了我们三十万同胞。这是一道印在中华大地上永远无法抚平的伤痕。在战争中惨遭不幸的又何止是中国，让我们再来看看位于波兰的奥斯维辛集中营。 4、二战期间最大规模的“杀人工厂”奥斯维辛集中营（图片）奥斯维辛集中营是德国军的“杀人工厂”，一次可屠杀 12000人，焚尸炉每参战国家卷入战争人数全世界伤亡人数中国伤亡人数苏联伤亡人数经济损失 天可焚烧 8000具尸体，死亡人数约为 110-130万人。 师：多么可怕的战争啊，我想同学们此时此刻除了伤心还有愤怒，看了视频和图片，你想对战争中的杀人恶魔说些什么？ 思考---汇报 生 1：你们这些战争恶魔太残忍了，生命多么宝贵呀，可你们却惨无人道，丧失人性。 生 2：