第15课《无言之美》教研课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

九年级·语文·统编版·下册 单击此处编辑母版文本样式 15.无言之美 单击此处编辑母版文本样式 1.把握作者的主要观点,理清文章的论述思路。 2.学习文中多种论证方法,并尝试运用。 3.体会“无言之美”的妙处,借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学和艺术作品。 ◎重点:理解“无言之美”的内涵,学习文中举例论证、对比论证等论证方法。 素养目标 单击此处编辑母版文本样式 诗歌中有时虽然“无言”,但是感情能表达得淋漓尽致。“此中有真意,欲辨已忘言”写出了陶渊明悠闲自得的心境;“无言独上西楼”写出了李煜深切的故国之思。可见,“无言”中往往包含了千言万语,我们需要学会去品味其中的“无言之美”。 单击此处编辑母版文本样式 ·导学建议· 从学生比较熟悉的诗词句导入,引出文章论述的对象,也和文中举的例子相照应,引发学生的思考。 单击此处编辑母版文本样式 【走近作者】 朱光潜(1897—1986),安徽桐城人,是中国现代著名美学家、翻译家。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现代极负盛名并赢得了崇高国际声誉的美学大师。 预习导学 单击此处编辑母版文本样式 1.重要词语。 (1)附丽: (2)铢两悉称: (3)心旷神怡: (4)轻描淡写: 心情舒畅,精神愉快。 附着,依附。 形容两方面轻重相当或优劣相等。 着力不多地描写或叙述;谈问题时把重 要问题轻轻带过。 单击此处编辑母版文本样式 (5)栩栩如生: (6)目不忍睹: (7)信手拈来: 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。 形容生动活泼的样子,指艺术形象非常逼真,如同活的一样。 形容景象十分凄惨,使人不忍心看。 单击此处编辑母版文本样式   2.紧扣题目,找准论点。作者围绕“无言之美”阐述了什么观点?请找出来。 　　 说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。 单击此处编辑母版文本样式 3.阅读课文,理清思路。默读课文,整体感知文章内容,理清文章论证思路。 话题导入(第1~2段):引用孔子的事例引出“无言”的话题,并点明研究的角度。 提出问题(第3~6段):提出本文要解决的问题。 分析问题(第7~12段):以绘画、文学、音乐和雕塑为例,分析“无言之美”。 单击此处编辑母版文本样式 解决问题(第13段):总结上文,得出结论——说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。 单击此处编辑母版文本样式 精读课文,理解内容。 带着以下问题精读课文,分组探究,看哪一组答得又快又好。 1.在作者看来,文学能否满足“尽善尽美”这个条件?文学是否能达到“美”的境界?为什么? 　 合作探究 单击此处编辑母版文本样式 “文字语言固然不能完全传达情绪意旨”,因此文学难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然能达到“美”的境界,因为作者认为对于表达全部意旨,不仅是文学,“一切美术作品也都是这样,尽量表现,非唯不能,而且不必”,就算言语不能表现所有意旨也能达到“美”的境界。 单击此处编辑母版文本样式 2.为什么音乐也讲究“无言之美”? 音乐是声音的艺术,唱歌奏乐都离不开声音的变化。但是在唱歌奏乐中,有时“音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候”,我们可以发挥想象,体会无声之美的滋味,所以音乐也讲究“无声胜有声”的“无言之美”。 单击此处编辑母版文本样式 3.阅读全文,阐述“无言之美”的内涵。 ①“无言”中包含着无限深远的情绪意旨。②“无言”是一种含蓄艺术,含蓄的表述常比冗长的铺叙更值得玩味。③“无言”留下了广阔的艺术空间,让欣赏者获得更多更深刻的美的体验。 单击此处编辑母版文本样式 品读课文,学习论证。 文中作者运用了多种论证方法,请分组查找,并分析其表达效果。 论证 方法 论证过程 效果 举例 论证 以相片和图画为例证明美术作品以不逼真表现,效果更好,论证无言之美。 ①   列举白香山《琵琶行》和济慈《希腊花瓶歌》的例子说明音乐的无声美,论证无言之美。 ②   使文章的概念和理论更易让人理解,也使论证更有说服力,更令人信服 以古诗词中言不尽意的例子体现含蓄美,论证无言之美。 举希腊著名雕刻《拉奥孔》的例子说明含蓄胜过流露,论证无言之美 单击此处编辑母版文本样式 道理 论证 ④  对比 论证 第3段把“⑤　　”和“⑥　　”进行比较,指出固定的、散碎的、有限的“言”不能表达多变的、混整的、无限的“意”  ⑦  ③第11段引用谚语,说明雕刻的含蓄不露,指出流露与含蓄的不同,论证无言之美   言 意 引用谚语可以增强论证的说服力和权威性 通过对比,形象鲜明地突出论点 单击此处编辑母版文本样式 ·导学建议· 教师可