6《狼牙山五壮士》（教学设计）统编版语文六年级上册

《狼牙山五壮士》教学设计 学习目标： 1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。 2. 能够学习作者如何通过点面结合的方法来描写战斗场面和人物形象。 3. 能够通过学习，培养爱国情怀，增强民族自豪感。 重难点： 1. 对五位战士英勇行为的理解和感受，以及他们牺牲的意义。 2. 学习作者点面结合的写作方法，如何通过细节描写来展现人物的英雄形象和场面的紧张气氛。 教学过程： 一、情境创设导入 1. 教师可以播放一段关于狼牙山五壮士的短视频，展示五位战士英勇跳崖的壮烈场景，让学生直观地感受到他们的英雄气概。 2. 视频结束后，教师简要介绍狼牙山五壮士的事迹，引导学生思考：他们为什么被称为“壮士”？他们的英勇行为背后有哪些值得我们学习的精神？ 引导学生关注课文内容，为后续的学习打下良好基础。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用导入方法，提高课堂教学效果。 二、生字词学习 1. 壮士（zhuàng shì）：指勇敢的人，这里指五位英勇的八路军战士。 2. 痛击（tòng jī）：狠狠地打击，形容打击力度大。 3. 诱敌（yòu dí）：引诱敌人上当。 4. 掩护（yǎn hù）：保护，这里指保护群众和主力部队转移。 5. 转移（zhuǎn yí）：改变位置，这里指改变战斗地点。 6. 主力（zhǔ lì）：军队中的主要力量。 7. 悬崖（xuán yá）：峭壁，形容山势险峻。 8. 顶峰（dǐng fēng）：山的最高处，比喻事物发展的最高点。 9. 英勇（yīng yǒng）：勇敢无畏。 10. 跳崖（tiào yá）：从山崖上跳下来，这里指五位战士为了不被敌人俘虏而选择的壮烈牺牲。 三、作者简介 《狼牙山五壮士》这篇课文是由中国著名作家沈重创作的。沈重（1915年－1995年），原名沈德鸿，江苏苏州人，是中国现代著名的历史小说家和散文家。他的作品以生动的历史故事和深刻的哲理思考著称，尤其擅长以小说的形式表现重大历史事件，塑造英雄人物形象。 沈重的创作生涯丰富多样，他的作品涵盖了历史小说、散文、传记等多个领域。其中，最著名的历史小说包括《赤壁之战》、《杨家将》等，这些作品深受读者喜爱，对中国现代历史小说的发展产生了重要影响。 在《狼牙山五壮士》这篇课文中，沈重以饱满的热情和精湛的笔触，生动地描绘了五位八路军战士在抗日战争中的英勇事迹，展现了他们宁死不屈、视死如归的英雄气概。这篇课文不仅是对历史的记录，也是对英雄精神的赞颂，它激励着一代又一代的中国人为了国家的独立和民族的解放而奋斗。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段话出自《狼牙山五壮士》，1941 年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月的英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班，写出了 1941 年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连在狼牙山一带与日寇进行了一个多月的游击战争后，决定向龙王庙转移，并把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。整句话通过对时间、地点、事件的描写，表现了七连在面对敌人的进攻时，坚定地执行任务，与敌人进行了顽强的斗争。同时，他们也考虑到了群众的安全，将掩护群众和连队转移的任务交给了六班，体现了他们的责任和担当。 【第2自然段讲解】 这段话出自《狼牙山五壮士》，为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体，写出了七连六班的五个战士为了拖住敌人，利用险要的地形，把敌人一次又一次地打了下去。他们在战斗中表现出了沉着、勇敢和坚定的意志，以及对敌人的仇恨和愤怒。整句话通过对战士们的动作、神态和战斗场景的描写，表现了他们的英勇和顽强，以及对敌人的蔑视和仇恨。 【第3自然段讲解】 这段话出自《狼牙山五壮士》，五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰的棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路，写出了五位战士在完成掩护任务后，面临着选择转移路线的困境。一