10 竹节人（教学设计）-统编版语文六年级上册

《竹节人》教学设计 学习目标： 1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并学会通过朗读表达情感。 2. 理解课文内容，感受作者对童年游戏的怀念和对传统文化的热爱。 3. 激发学生对传统文化的兴趣，引导学生传承和创新传统文化。 重难点： 1. 朗读课文的情感表达是难点，学生需要通过反复练习，揣摩语气、语速、语调等，才能准确地传达出作者的情感。 2. 对传统文化的理解和传承是课文的核心，学生需要通过学习课文，结合自己的生活实际，思考如何传承和创新传统文化。 教学过程： 一、导入 1. 谈话导入：教师可以从学生熟悉的玩具或游戏开始谈话，询问学生他们最喜欢的玩具是什么，它是如何制作的，以及他们是如何玩耍的。这样可以激发学生的兴趣，并引导学生回忆自己的童年经历。 2. 展示图片：教师可以展示一些中国传统玩具的图片，如风筝、泥塑、弹珠等，让学生识别并简单介绍这些玩具的玩法和制作过程。 3. 揭示课题：在学生对中国传统玩具有一定了解的基础上，教师可以出示竹节人的图片或模型，引导学生观察并猜测这是什么玩具，它是由什么材料制作的，又是如何玩耍的。 4. 引发好奇心：教师可以提出一些问题，如“你们知道竹节人怎么制作吗？”“它有什么特别之处？”等，以此引发学生的好奇心和对课文内容的好奇。 5. 导入课文：在学生兴趣盎然之时，教师可以宣布今天将要学习的课文《竹节人》，并简要介绍课文内容，让学生期待接下来的学习。 二、生字学习 1. 竹节（zhú jié）：指竹子的一段，也可以指用竹子做成的玩具。 2. 玩具（wán jù）：供儿童玩耍的东西。 3. 制作（zhì zuò）：指制作或制造。 4. 玩耍（wán shuǎ）：指儿童进行游戏或娱乐活动。 5. 创新（chuàng xīn）：指创造新的东西或方法。 6. 传统（chuán tǒng）：指世代相传的文化、习俗、技艺等。 7. 雕刻（diāo kè）：指用刀、斧等工具在木材、石头等上雕刻出图案或形象。 8. 灵巧（líng qiǎo）：指手巧，技术熟练。 9. 乐趣（lè qù）：指愉快的心情和兴趣。 10. 指导（zhǐ dǎo）：指给予指导和引导。 三、作者简介 他是中国当代作家，尤其以儿童文学创作而知名。范锡林在1968年赴江苏靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。 范锡林于1980年开始发表作品，他的文学创作涉及小说、童话、散文等多个领域，已发表作品300多万字。他的作品风格独特，富有创新精神，深受读者喜爱。其中，他的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意，如《忘情丸》《分身奇妙功》等。 范锡林的主要作品包括《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种，以及《范锡林少年大传奇》（五卷）。他的作品多次获奖，如陈伯吹儿童文学奖、江苏省五个一工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。此外，范锡林的作品还被翻译介绍到日本。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。写出了在作者小时候，由于物质条件的限制，孩子们的玩具都是自己制作的。只要有一个孩子做出了一件新鲜的玩具，大家看到后觉得有趣，很快就会在全班乃至全校范围内流行起来。整句话通过对孩子们制作玩具的描述，反映了当时孩子们的创造力和想象力，以及他们之间的分享和传播。同时，也反映了当时物质条件的匮乏，孩子们只能通过自己的努力和创造力来满足自己的娱乐需求。 【第2自然段讲解】 有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。写出了制作竹节人的过程，首先将毛笔杆锯成寸把长的截，作为竹节人的脑袋和身躯。然后在上面钻一对小眼，供装手臂用。接着再锯八截短的，分别作为竹节人的四肢。最后用一根纳鞋底的线将它们穿在一起，就完成了竹节人的制作。在锯的时候要小心，因为如果不小心，毛笔杆可能会崩裂，导致前功尽弃。整句话通过对制作竹节人的过程的描述，展示了孩子们的创造力和动手能力，以及制作过程中的小心和谨慎。 【第3自然段讲解】 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。写出了作者在制作竹节人的过程中，因为需要用毛笔杆来制作竹节人，导致妈妈总是怪我把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。同时，作者的课桌也非常破旧，桌面上有很多裂缝，像黄河长江一样，一不小心铅笔就会从裂缝里