5.14 文艺复兴运动 教学设计 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

顺平县第三初级中学教学设计 学科： 历史 主备教师 于静 集备教师：九年级历史组上传教师：于静 章节名称 文艺复兴运动 课 时 1课时 时间 9月6日 教学目标 唯物史观：通过探究文艺复兴的背景，培养学生根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养学生通过感知得出历史结论的能力。 历史解释:知道文艺复兴这一史实，理解文艺复兴产生于意大利的原因，理解文艺复兴的核心内容：人文主义，肯定人的尊严和价值。 历史情怀:通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值和尊严，建立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神。 教学重点及突破 文艺复兴的内容及代表人物。 教学难点及突破 文艺复兴的核心和实质。 课标要求 通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。 近3年中考考点 文艺复兴的实质、核心思想频考 预习任务清单 文艺复兴的背景（原因）、时间、地点、代表人物、作用，实质、评价 教 学 流 程 预习（复习）检测 教师活动 学生活动 设计意图 提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城——罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。 目标导学一：文艺复兴 (一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景) 1．教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上，古代希腊、罗马高度繁盛的文化遗产，以及意大利保留的大量文化成果，汇集的大批文化名人等是文艺复兴的“流”。 学生认真听，饶有兴趣地进入本课的学习中 学生认真听老师讲，并带着问题阅读教材，思考：文艺复兴的背景 创设情境，激发学生兴趣 学生独立思考，培养学生的阅读分析教材的能力，从阅读内容中中提取有效信息 教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，施标导入 教师活动 学生活动 设计意图 (二)文艺复兴 1．含义： 文艺复兴是14－17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。 2．实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。 3．核心：人文主义，肯定人性。 目标导学二：但丁 1 地位：文艺复兴的先驱 2 代表作：《神曲》 3 思想主张：抨击教会的贪婪腐化，表达了市民阶级的情感与理想。 4 文学三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘。 目标导学三：达·芬奇 1．“美术三杰”(拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇)：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息。 2．资料链接：关于《蒙娜丽莎》的一些轶事 法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后，把它挂于家训堂，命令女儿整天模仿画中的笑容，经过数年努力，公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。 拿破仑拥有《蒙娜丽莎》时，喜欢把它挂在卧室内，每日早晚要独自欣赏多次，有时竟能面对画像伫立一天半日，入迷得忘记一切。 1963年《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出，保安人员有四万余人，每个参观者要经过6道哨卡，接受各种仪器的检查。 1974年《蒙娜丽莎》在日本东京展出，每个参观者只准在画前站9秒钟。 每年前去卢浮宫瞻仰这幅画的人达700百万左右，据联合国教科文组织的不完全统计，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究《蒙娜丽莎》的专著问世，其他各种出版物则汗牛充栋，数不胜数。 学生看书找出含义，并说说 根据课本内容，思考：文艺复兴的实质，学生看书思考，并回答 学生看书，找出文艺复兴的代表人物，及其作品，学生分别说说 学生了解《蒙娜丽莎》的相关趣事 学生认真听，并思考 培养学生阅读教材的能力， 培养学生独立思考问题的能力 培养学生读书思考问题的能力 丰富学生的知识面，扩大学生的视野， 培养学生多方面的兴趣，及较宽的视野 自主学习，课中独学 教师活动 学生活动 设计意图 目标导学四：莎士比亚 1．传播：意大利→西欧诸国 15世纪后期，新航路的开辟刺激了西欧各国资本主义的发展，16世纪以后，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。文艺复兴渐入高潮。 2．成就：