3.5 第10课《小石潭记》小石潭畔寻子厚（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第三单元 第十课 小石潭记 小石潭畔寻子厚 1 第十课 小石潭记 5 小石潭畔寻子厚 1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读并背诵。 2.学习古代汉语中的词类活用现象，把握游记的内容和特点。 3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。 预习引导 江 雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 第一课时 1. 范读正音。 听范读，正确识读文中部分字词的读音，在课本上做上标记。 2.借助注释理解文意，朗读全文。 借助注释理解课文，理解游记的线索。 自由朗读全文，要求读准字音、读出节奏、读出语气。 3.自寻窍门，熟读试背。 在小组内开展个人背诵竞赛，看谁背得又快又准。 正音熟读 1.品读语句，发现特点。 在品读本文典型语句的基础上，发现句子节奏的特点。 示例： 隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。（节奏：三三四三） 2.感受节奏，促进背诵。 品读句式 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（节奏：四四四） 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。（节奏：五二五二二二二） 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。（节奏：四四四） 本文句式的特点：句式灵活。以四字句为主，读来明快有力；杂用二、三、五、七字句，参差错落，富有变化，舒缓有致，快慢相宜，读来和谐流畅，极有韵味。 1.以背促读，寻找线索。 在熟读成诵的基础上，开展小组间的背诵比拼，明晰本文记游的线索，在文中找出并勾画相关的语句。 2.再背想象，画出游踪。 在个人和小组背诵的基础上，读背全文，想象还原《小石潭记》作者一行人通过篁竹，听见水声，循声而动，伐竹取道，游历小潭的经历和见闻，画出作者的游潭示意图或思维导图。 理清游踪 西行穿过竹林→（远处）闻水声→（高处）伐竹取道→下见小潭（清冽的水、全石以为底；近岸，卷石底以出）→（低处、近处）潭周（绿树缠绕、摇曳多姿）→潭中凝视（游鱼石影，空灵静谧）→潭边远望（斗折蛇行，明灭可见，犬牙差互，不知其源）→潭上独坐（竹树环合，冷清忧伤）→兴尽而归（作记而去，交代同游）。 想象还原，归纳图景。 在想象还原过程中分步归纳出游记所描述的画面： 概括图景 闻声寻潭图（未见其形，先闻其声） 石潭全景图（潭水清冽，潭石奇特） 潭边景物图（绿树缠绕，动静多变） 光影变幻图（光影相生，再衬水清） 潭中游鱼图（群鱼静动，自得其乐） 潭水寻源图（溪水蜿蜒，源远流长） 潭边氛围图（寒树苦竹，凄凉幽深） 第二课时 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 19 2.细读品味，体会情感。 示例： 本文中的小石潭是一个怎样的所在？ 细读品味：沿小丘西行百二十步，隔篁竹，未见石潭，先闻水声，伐竹取道，才见小潭，说明它位于偏僻之地，不为人知。 概括图景 作者发现小石潭的心情是怎样的？ “心乐之”。 作者因何而“乐”？文章是怎样体现的？ 水声悦耳，如鸣珮环。为水声所吸引，“伐竹取道”“下见”等语可见作者对小石潭的由衷喜爱。 作者笔下的小石潭有着怎样的面貌？ 水——尤清冽。 石——形态各异。 树—一蓊郁参差，摇曳多姿。 鱼—一自由轻灵，自得其乐。 源流——狭长蜿蜒，源远流长。 写潭水清凉的手法： ——“水尤清冽”：直接写潭水的清澈，一个“尤”字，突出了作者见水异常清澈的高兴喜爱之情。 ——“日光下澈，影布石上”：寥寥数笔，光影相衬，间接写出了水的清澈透明。 八年级上册第三单元所学的几篇文章中描写水清澈透明的句子，与本文异曲同工： ——水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（吴均《与朱元思书》） ——春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（郦道元《三峡》） ——高峰入云，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》） 远离尘嚣，水声悦耳，潭水澄澈，潭石多姿，绿树环绕，游鱼灵动，怡然自得。潭虽小，却充满变化生机，耐人寻味，作者游历其间，充满着动静相生、与自然合一的闲情逸趣。 这种乐趣—— 在作者“闻水声”时，是意外之乐，忽现眼前； 在下到潭边，看到潭景时，是心旌摇荡，迷醉其间； 在细赏游鱼时，是物我一体，与鱼同乐； 在溯源而望时，是有始无终、绵远悠长、渐渐淡去的。 3.重点探究：作者写到潭周环境时，为什么说“以其境过清，不可久居，乃记之而去”？ 思考提示：潭周树林茂密，四下幽静无比。触景生情，作者心中凄凉、孤寂、悲苦之感顿生，片刻欢愉俱散。 概括图景 写作背景：唐顺宗永贞元年（805），柳宗元参加王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。由于保守势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。《小石潭记》虽为“记”，但作者记游之外，融情于景、触景生情，委婉地表达了自己寄情山水只能获得短暂的欢愉，而伴随自己的