第二章《地图》单元作业设计1-2023-2024学年七年级地理上册商务星球版

地理单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 地理 七年级 第一学期 商务星球版 地图 单元组织 方式 自然单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 地图基本要素 2. 1 地图基本要素 2 地形图的判读 2.2 地形图的判读 3 地图的应用 2.3 地图的应用 4 单元质量检测 整个单元 二、单元分析 ( 一) 课标要求 课程标准 (2022 年版) 学习目标 在地图上辨别方向，判读经纬度， 量算距离，识别图例所表示的地理 事物或现象，并描述地理事物或现 象的空间分布。 通过比对“校园鸟瞰图”、“小明绘制的校园平面 图”和“校园平面图”，认识比例尺、方向、图例 和注记。 能在各类地图上辨别方向；能在地图上辨别两点间 的相对方位。 能在平面图上量算距离；能初步了解运用不同比例 尺的地图在内容上的差异，并初步学会选择合适的 比例尺地图。 通过“景物及其在地图上的表示”图，了解图例和 注记符号的含义。 结合地形观察，说出等高线地形图、 分层设色地形图表示地形的方法； 在地形图上识别一些基本地形。 在地形图上识别一些基本地形。 能在等高线地形图上估算海拔与相对高度。 能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主 要的地形类型。 能利用地形图解决生活中的相关问题。 根据需要选择适用的地图，查找所 通过阅读篇首的资料，让学生了解地图的种类 ， 需要的地理信息，养成地图的习惯。 结合生活实例，描述数字地图和卫 星地图导航系统给人们生活带来的 便捷。 结合实例，描述数字地图在城市管 理、资源调查、灾害监测等方面的 作用。 学会根据需要选择合适的地图。 通过小组合作探究“慧眼识地图”的活动，培养学 生从地图上获取信息的能力。 通过阅读课本资料，归纳阅读地图的步骤。 通过旅游案例，学会如何使用电子地图。 教师提供资料，学生分小组讨论，列举电子地图的 作用。 (二) 教材分析 1. 知识框架 2. 内在逻辑 本章第一节《地图基本要素》先提到了什么是地图，地图由哪些基本要素组成。基本要素之一方 向，为第三节电子地图的应用提供理论基础。基本要素之二比例尺与电子地图联系也非常紧密，电子 地图的缩放即可以实现比例尺的变化，而要素之三—— 图例和注记是第二节学习分层设色地形图以及 第三节学习电子地图的应用作了铺垫。总而言之，第一节《地图基本要素》是学习第二节《地形图的 判读》以及第三节《地图的应用》学习的工具，第二节和第三节学习内容也是第一节学习内容的扩展。 地图学习首要的也是最基本的目标，就是认识地图性质的内容。即地图是记录和传递地理信息的基础 ( 地图基本要 素 ) ( 地 图的应用 ) ( 基础 ) ( 拓 展 ) 和工具，要实现这一 目标，需要学习地图知识、运用地图技能的过程中逐渐体会和领悟。为此，教材 没有简单地要求了解地图三要素，而是从联系实际出发，选择了诸如辨别方向、量算距离、识别地貌 等体现地图价值，利于学生逐步认识地图性质的内容。对于初中生而言，地图的判别比较抽象，所以 教材运用实物对比的方法，通过与感性知识的联系，理解抽象的等高线知识。由于电子地图、遥感图 像等技术在社会中的应用越来越普遍，为了体现现代地理技术，从提高 21 世纪公民素养的角度，课 程标准也要求了解电子地图、遥感图像等知识，所以本章内容显得尤为重要。 实践应用 ( 地形图的判 读 ) 理论依据 (三) 学情分析 要想从地图上获取地理信息需要量算，需要形象的思维和空间想象力。刚刚进入初中的学生， 可能有些在地图符号的认识和空间建立没有办法联系在一起，存在一定的难度，所以在教学过程中， 创设多种情景，多结合身边的实例，融入到同学们的日常生活中，引起他们的兴趣，比较容易理解和 接受。 对于七年级的学生来说，他们走出自己家乡的机会很少，缺少野外活动的经验，很难形成山谷、 山脊、鞍部等山体不同部位的立体的概念。要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏，即将立体的 转化为平面表示，还要学会等高线地形图的判读，即将平面的转化为立体的，要做到看图识地形，图 在眼里，心中有图，这对七年级学生而言的确很难。 通过学习，使学生初步掌握地图的使用方法，学生会对地理产生好奇心，养成在日常生活中运用 地图的习惯。 三、单元学习与作业目标 依据课标，制定的本单元作业目标如下 ： 1. 通过辨别方向、量算距离、识别地形等，加深学生对地图的理解。 2. 通过学习地图的应用，了解多种多样的地图，学会电子地图的使用，方便日常生活。 3. 通过制作地形结构模型的实践作业，学生在动手的过程中对不同地形结构