实验活动4金属的物理性质和某些化学性质-2023-2024学年九年级化学人教版下册

实验活动4金属的物理性质和某些化学性质 一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 2.进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应。 3.认识金属生锈的条件,了解防护措施,从而认识保护金属资源的意义。 (二)过程与方法 1.通过展示图片、举例,了解、认识金属材料的存在、性能、用途。 2.通过回忆、练习、归纳认识金属的化学性质。 3.通过问答的方式了解金属的生锈及防护措施。 4.通过复习加深对金属材料物理、化学性质的认识;懂得通过设计实验来验证物质性质的方法。 5.通过学生动手实验,逐步形成一定的分析问题、解决问题的能力。 (三)情感·态度·价值观 1.通过了解金属材料的用途,体会化学物质对人类社会发展的促进作用。 2.通过对金属的化学性质及金属生锈的学习,培养严谨、认真、实事求是的科学态度。 3.在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作,增强协作精神 二、教学重难点 教学重点：金属的化学性质 教学难点：利用所学知识解决实际问题 三、教学分析 初中学生具有好奇心强,喜欢动手的年龄特点。他们已掌握了一些化学知识,并初步具备了独立设计和完成探究实验的能力。但其科学探究能力和对所学知识的应用能力还有待进一步提高。 在复习前学生已对金属的知识进行了系统的学习,对金属的活动性顺序也有了一定的认识。经过新授的学习,学生已经初步掌握了金属的相关知识。但应用已有的知识去解决实际问题的熟练程度还有欠缺,主要是因为基础知识不牢靠。同时学生已具备了一定的实验设计探究能力,但在设计通过金属与酸反应的实验验证金属的活泼性中,控制变量的环节还有待提高。 四、教学过程 （一）新课讲解 创设情景回顾之前所学的金属材料及金属的化学性质，都有金属都有哪些物理性质和化学性质？回顾金属的物理性质及部分化学性质，并集体回答。让同学们回忆之前的知识，达到温故知新 活动一、金属的物理性质的探究： 1.提出问题：观察金属的颜色和光泽？如何探究金属的硬度？ 2.设计探究金属导电性的实验？有什么现象，可得出什么结论？演示操作，引导 3.引导总结上述三个实验探究出的金属的物理性质，学生代表回答。总结：设计实验的一般步骤，根据所学的金属材料中金属的物理性质，做出合理的假设，并制定出合理的实验方案，注意观察。 4.当堂测试检验学生的掌握情况。5.拓展延伸同学们经常喝易拉罐饮料,有的易拉罐是铝制的,有的易拉罐是铁制的,请你用今天所学的知识区分它们？ 学生积极讨论，设计出合理的实验，并动手完成实验，认真观察： 1.先通过视频观看，了解观察的步骤，然后根据视频自己动手操作，通过肉眼观察金属的颜色及光泽。 2.集体回答：采用相互刻画的方式进行探究。同学们自己动手操作，相互刻画的方式，根据金属上方的划痕可以进行初步的判断金属的硬度同学们带着问题，自己设计实验，动手操作，认真观察，并记录实验现象，分析原因，得出合适的结论。 学生代表回答：金属的导电性可以设计串联电路实验，通过观察电灯泡是否发亮，来判断金属的导电性根据实验现象，得出结论，学生代表回答： 1.大多是金属为银白色，有金属光泽，铜紫红色 2.铜的硬度大于铝，黄铜的硬度大于铜，不同的金属硬度不同 3.大部分金属都具有导电性、导热性学生代表回答，并对错误的选项进行分析原因。根据今天所学知识，分组讨论，得出结论，学生代表回答： 方法一：可以取两个大小相近的易拉罐用手掂一掂,较轻的是铝制的,较重的是铁制的。 方法二:比较硬度,硬度大的是铁制的,硬度小易变形的是铝制的。 方法三:分别用磁铁吸引两个易拉罐,能被磁铁吸引的为铁制的,不能被吸引的为铝制的。 活动二、金属的化学性质的探究 1、提出问题，请同学们设计实验，探究金属能否与氧气发生反应。引导：根据所学的内容，可作出合理的假设，制定实验方案，如金属与氧气反应可以点燃，加热等方式，动手操作。强调在实验过程中一定要注意安全。 2、提出问题： （1）金属镁、锌、铁、铜能否与稀盐酸（稀硫酸）的反应？ （2）引导：金属镁、锌、铁、铜能否与稀盐酸（稀硫酸）的反应，可将这些金属分别加入到稀盐酸或稀硫酸中，观察实验现象，记录并得出结论。在此过程中，先自己动手演示操作，在演示过程中规范操作。 （3）播放标准操作方式，让学生印象更加深刻 3、提出问题： （1）请同学们自主设计实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。 （2）引导：根据金属的活动性顺序，做出合理的假设，设计金属与溶液的反应合适的实验，根据实验现象，得出结论。 （3）指导：根据同学们自主设计的实验，点评同学们在实验过程中存在的问题，并总结学生得出的结论，对于描述结论不太准确的，给与指正。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$