14文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）统编版语文六年级下册

《两小儿辩日》教学设计 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、能根据注释疏通全文,了解故事内容。 3、了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点,知道他们说明观点的依据。教学重点: 1、了解故事内容,背诵课文。 2、了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点,知道他们说明观点的依据。教学难点: 体会两小儿通过具体事例表达观点的方法。 教学过程: 导入:同学们,在语文的世界里,你会发现文言文是一道独特的风景线。今天咱们一起来学习,小学阶段的最后一篇文言文《两小儿辩日》。 学习活动一:初读课文,整体感知 1.这篇文章究竟是怎么回事呢?请打开课本,大声的朗读课文,注意将字音读正确。 2.同学们,朗读的过程中,你有没有遇到什么障碍呢?我们来看看这两个字的读音。 3.孰为汝多知乎?为同“谓”,说。读四声。知同“智”,智慧。也读四声。所以,这句话就应该读为:孰为汝多知乎? 4.读准字音只是一小步,把握节奏和停顿才能把课文读得正确、流利。请听老师朗读,将停顿之处用斜线标在课本上。 5.同学们,你听出来了吗?在遇到“乎”字这个语气词的时候,老师都拖长音调进行重读,这样才能彰显出反问的语气。我们一起来试试。自己再大声地读一读文章。这次要注意,读准字音,读好停顿,把握语气。 学习活动二:自读自悟,梳理方法 1.大家已经初步地读通了文章,为自己迈出了坚实的一步点个赞。要想读的更好就需要我们进一步的读懂故事,理解内容。这个故事啊,还需要从这几个词语说起,车盖盘盂。 结合注释,咱们知道,车盖是古时车上的圆形篷盖,像雨伞一样,而盘盂则是一种盛物的器皿。通过图片对比,我们看的很明显,早晨的太阳大如车盖,而中午的太阳小如盘盂,显然这是从视觉的角度来观察太阳的。再来看第二组词语吧。“苍苍凉凉”、“探汤”。“沧沧凉凉”是寒凉的意思,让我们联想到秋日。而“探汤”则是把手伸到热水里,这里指天气很热,就让我们感受到炎炎的夏日。如此对比,不难发现这是从......,对了,“触觉”的角度来感受太阳的。 2.正是这样角度不同啊,才引发了孔子见证的这场辩斗。这三组词语会读了吗?词语理解了,咱们由词及句,现在将三组词语回归句子,进行解析。 3.“孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。”“辩斗”一词,稍有难度,聪明的同学很快就会发现,课下注释中已经给出了解释。辩斗是辩论、争论的意思。课下注释是帮助我们理解课文的第一个锦囊妙计。问其故的“故”字,又难处了不少同学,没有课下注释怎么办呢? 4.查阅工具书也是个不错的选择。“故”字字典中的主要解释有 4个:联系上下文去理解,问其故。就是孔子去问他们辩论的原因。所以这里选第二项。查工具书和联系上下文,这两个锦囊,也值得我们收藏。 5.继续来看,这两句话中,“此不为/远者小/而/近者大乎?” 意思是,这不就是远的东西看起来小,而近的东西看起来大吗?“此不为/近者热/而/远者凉乎?”意思就是:这不就是近了就感觉到热,而远了就感觉到凉吗? 6.这样,“近大远小”和“近热远凉”的道理,咱们可以通过联系生活实际来理解。比如:这架飞机,近在眼前时和飞在空中时,来看就会差别很大,因此,联系生活也是理解文言文的重要锦囊。 小结:同学们,有了这 4 个锦囊妙计,理解文章就难不倒大家了。将这 4 个锦囊带好,自己试着去读读文章中剩下的 4 句话吧。 学习活动三:读懂故事,体验辩斗 1.孩子们,你们来看看你的理解和老师的示例是不是大体相同呢,如果词语表达上稍有不同也没有关系,文言文的理解啊,本身就是一个创造和表达的过程。带着你对故事的理解,再用心把课文读一读吧。读懂了这个故事,你的读书声中就多了理解,多了内容,恭喜你们又向前迈进了一大步。 2.如此精彩的故事真值得咱们细细的品味。四句对话,是本篇文章的精髓之处,前两句为观点,后两句为现象和依据。读一读红色的字体,不难分析出,小儿甲的观点、观察到的现象和依据,那你再读一读黑色的字,将小儿乙一行的补充完整。 3.两个小儿分别是从“视觉”和“触觉”来感受太阳的,将自己观察到的现象作为依据,从而表达观点,他们是多么善于观察,勤于思考啊。同学们也想像两小儿一样,体验一把辩斗的乐趣呢。 4.同学们辩斗的可真精彩,老师仿佛已经听过到你据理力争的声音了,两小儿,正是因为都用具体的事例,来说明观点,所以才会充满细心,斩钉截铁。所以,辩斗的秘笈就是:用具体事例说明观点。这样会让自己的观点更有力,更站得住脚。这个辩斗秘笈你学会了吗?咱们小试牛刀,尝试着运用一下吧。 5.这是谁?对,张文宏教授。在疫情期间,张文宏教授金句迭出,最近因为一句“孩子早餐只能喝牛奶,不能喝粥”,引发了广大群众的讨论。有人支持,有人反对,一时间议论纷纷。对于这个问题,你怎么看呢?请写出自己的观点。看同学们写出的观点。观点明确,有理有据。你看,有一位同学的答