第21课《庄子二则》课件2023—2024学年统编版语文八年级下册

第21课 《庄子》二则 1.熟读课文,积累文言基础知识 2.掌握文章层次与内容,分析“鹏”的形象 3.探究庄子与惠子的论辩技巧,理解文章深层内涵 学习目标 2 晓常识 《北冥有鱼》 选自《庄子》第一篇《逍遥游》,庄子天才卓绝,聪明勤奋,“其学无所不窥”,并非生来就无用世之心。但是,“而今也以天下惑,子虽有祈向,不可得也”。一方面,“窃钩者诛,窃国者侯”的腐败社会使他不屑与之为伍;另一方面,“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此污秽,“不可与庄语”,他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。 自主学习 《庄子与惠子游于濠梁之上》 《庄子与惠子游于濠梁之上》一作《庄子与惠子游于濠梁》,是《庄子 秋水》中的一篇语录体议论文,创作于战国年代,记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩。 自主学习 结合朗诵音频,有感情地朗读诗歌,理解大意。 识文本 北冥有鱼 北冥(m ng)有鱼,其名为鲲(k n)。鲲之大,不知/其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知/其几千里也;怒而飞,其翼(y )/若垂天之云。是鸟也,海运/则将徙(x )于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏/之徙于南冥也,水击三千里,抟(tu n)扶摇而上者/九万里,去/以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物/之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪(y )?其远/而无所至极邪?其视下也,亦若是/则已矣。 自主学习 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子/游于/濠(h o)梁之上。庄子曰:“鲦(ti o)鱼/出游从容,是/鱼之乐也。”惠子曰:“子/非鱼,安知/鱼之乐?”庄子曰:“子/非我,安知/我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固/不知子矣;子/固/非鱼也,子/之不知/鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请/循(x n)其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者,既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。” 自主学习 北冥有鱼 北冥有鱼,其名为鲲。 鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。 北海。冥同“溟”,海 大鱼名 主谓之间,取消句子独立性 用力鼓动翅膀 悬挂在天空的云。垂,悬挂 迁徙 天然形成的水池 海水运动 北海里有一种大鱼,名字叫鲲。鲲非常巨大,不知道有几千里长;变化为鸟,名字叫鹏。鹏的脊背,不知道有几千里长;当它振动翅膀奋起直飞的时候,翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟,大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海,那就是“天池”。 自主学习 《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙项是( ) 例句:鲲之大,不知其几千里也 A.鹏之徙于南冥也 B.其翼若垂天之云 C.子之不知鱼之乐 D.庄子与惠子游于濠梁之上 A 解析:A项,主谓之间取消句子独立性;其余的“之”均为助词,的。 当堂检测 2.下面是对文章《北冥有鱼》的理解,不正确的一项是( ) A.善于运用故事说理,想象雄奇瑰丽,是《庄子》的特色。 B.庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远,文中的鹏具有:硕大无比,力大无穷,志存高远,善借长风的特点。 C.大至鹏鸟,小至尘埃,它们的活动都“有所待”,唯有人可以有绝对的自由。 D.本文分三个层次,第一层写鱼由鲲到鹏的变化;第二层引用《齐谐》之言,写大鹏迁徙南冥的气势;第三层作者仰观苍天,拟想大鹏俯瞰大地,抒写了一种天地浑芒的感慨。 C 当堂检测 3.对文中庄子、惠子的认识不恰当的一项是( ) A.惠子好辩,重分析,对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。 B.庄子智辩,重观赏,对于外界的认识带有欣赏的态度,将主观的情感发挥到外物上而产生移情同感的作用。 C.惠子带有逻辑家的个性,在辩论中让庄子无言以对。 D.庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,有着高雅的生活情趣。 C 当堂检测 4.判断下列分析的正误。 (1)《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然写的是庄子和惠子二人的辩论,但带给人的是一种轻松闲适、诗意盎然的味道。 ( ) (2)《庄子》一书善用寓言故事和比喻,文笔时有幽默、诙谐之趣,汪洋恣肆,有浪漫主义风格。 ( ) (3)文章以庄子和惠子认知态度的对比,反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。 ( ) √ √ 当堂检测 5.这一场辩论中的庄子与惠子,你欣赏的是谁?为什么? 示例一:欣赏庄子,因为庄子能以愉快的心境,对待周围的事物,追求天人合一,推崇自然,机智善辩。 示例二:欣赏惠子,因为惠子机智好辩,善于抓住对方的漏洞之处,对于事物有着寻根问底的认知态度。 当堂检测 2018 Blues 83461.555 9b_20b_ ��������������_ �