8.3摩擦力 --2023-2024学年苏科版八年级物理下学期

中英文初中物理八年级（下册）教学设计 苏科版江苏省凤凰科学技术出版社 三、摩擦力 【教学目标】 1、通过常见事例或实验了解摩擦力，激发学生研究具体问题的热情和兴趣。 2、通过探究了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，学习正确的应用控制变量法研究问题 并在探究过程中培养、提高解决具体问题的能力。 3、能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题，初步性形成用物理知识观察、分析和解决实际问题的能力。 【教学重点】 在探究活动中了解影响滑动摩擦力大小的因素 【教学难点】 1、引导学生对如何测量摩擦力大小的进行研究。 2、对探究活动中学生可能提出教材中没有涉及的滑动摩擦的影响因素还需组织学生讨论探究给出明确的结论 【教学方法】 阅读交流讨论 、 学生分组实验、 多媒体课件展示 【器材准备】 长木板 毛巾 棉布 木块 弹簧测力计等 【教学流程】 教学流程 二次备课 一、情境创设 设问：同学们，桌上有一个装有满米的玻璃杯，还有一只筷子，你能用筷子将杯子离开桌面吗？ 提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？ 二、新授课 1．设问：摩擦力是什么？ 在什么情况下会产生摩擦力呢！下面我们通过几个实验来认识。 1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。（木块不动） 2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。 3）将木块下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力计拉着木块运动。 提问：弹簧测力计有什么共同的特点？为什么呢？你能作何猜想？ 摩擦力的分类。 静摩擦 滑动摩擦 滚动摩擦 讨论后得出结论：接触面阻碍物体运动的力叫摩擦力。 2、 研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关 猜一猜： 滑动摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？ 做一做：测量滑动摩擦力的大小 教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． 学生讨论：（1）测量滑动摩擦力的注意点 （2）木块的运动不可能完全匀速运动，应如何记录弹簧测力计的数据 小组讨论： 研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？ 小组交流： （1） 各组学生分别汇报准备进行的实验方法． （2） 学生以组为单位，安排好每个人的实验分工． 比一比：看谁的实验做的好 学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导． 议一议：学生反馈实验现象，并说明原因．各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系. 3、增大摩擦与减小摩擦的方法； （1）增大有益摩擦的方法； A、明白在什么时候需要增大摩擦，你能举例说明一下吗？ B、如何增大摩擦呢？（增加压力、增加接触面的粗糙程度） （2）减小有害摩擦的方法； A、明白在什么时候需要减小摩擦，你能举例说明一下吗？ B、如何减小摩擦呢？（减小压力、减小接触面的粗糙程度、滚动摩擦代替滑动摩擦、分离接触面） 4、自行车是我们生活中最常见的交通工具，请同学们观察自行车的图片，并结合自己在使用自行车过程中的体验，思考，自行车上都在哪些地方用了哪些方法来改变摩擦力的？ 5、生活、物理、社会 介绍气垫船和磁悬浮列车 三、布置作业 【板书设计】 【教学反思】 【校本作业】 <基础知识> 1、物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫做　　　　，物体在滑动过程中，接触面　　　　的力叫滑动摩擦力，摩擦力的种类有：　　　摩擦、　　　摩擦和　　摩擦。 2、物体间滑动摩擦的大小跟　　　　　　　　和接触面的　　　　　有关，与 　　　　　无关，物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力　　　物体间的接触面越　　　，滑动摩擦力越大，把滑动变为滚动，物体受到的摩擦力变　　　。 3、增大有益摩擦的方法有：（1）使接触面　　　（2）　　　　　　　　　　　　　　；减少有害摩擦的方法有：（1）　　　　　　　　；（2）减少对接触面的　　　　；（3）变滑动为　　　　　　；（4）使接触面间形成　　　。 4、用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其作　　　，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。 5、关于摩擦力，下列说法正确的是：（　　） A.地面越光滑，人容易行走 B.摩擦力的方向总与物体的运动方向相反 C.鞋底有凹凸不平可以防止摩擦 D.摩擦并不都是有害的 6、下列现象中属于滑动摩擦的是（　　） A.用手握住瓶子时，手与瓶之间 B.汽车发动机关闭后自由前进时，车轮与地面之间 C.双杠运动员的手与杠之间的