第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 测试--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3

高中历史第三单元测试 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．从公元前2千纪开始的印欧人大迁徙冲击了除中国以外的三大古文明，迁徙图示如下。印欧人的迁徙（   ） A．促进了区域文化的形成和发展 B．形成亚欧游牧民族大迁徙 C．促使大河文明向海洋文明转变 D．造成了西罗马帝国的灭亡 2．从公元前2千纪起，一直到13世纪，欧亚大陆的游牧世界先后对农耕世界掀起了三次大规模迁徙冲击的浪潮。在激烈的冲突中游牧民族一度取得优势并征服了农耕世界，但最终结果却是农耕世界稳步发展，游牧世界日趋缩小。这说明了（   ） A．游牧民族军事优势逐渐丧失 B．农耕世界在政治、经济和文化上的优势 C．游牧民族缺乏国家治理经验 D．自然地理条性对游牧民族生产生活不利 3．公元前8世纪开始，古希腊在3个世纪中通过海外移民活动在沿地中海区域建立了400多个城邦，每一批殖民者到外地移民时，最重要的仪式就是从母邦的圣灶中取圣火点燃殖民地的圣灶，并且在殖民地还保存了希腊本土的公共节日和体育比赛等，这说明古希腊海外移民（   ） A．扩大了城邦制度的影响 B．重视强化民族认同感 C．传播了先进的生产方式 D．构建了中央集权体制 4．公元3至5世纪，日耳曼各部族不断南迁，在灭亡西罗马帝国后建立了一系列国家，在日耳曼因素和罗马因素的双重作用下，逐渐形成了中古西欧以经院哲学、骑士文学和市民文学为主要内容的文化。这表明，日耳曼人的迁徙（   ） A．推动了区域文明的发展与转型 B．摧毁了古罗马帝国的文化 C．阻碍了欧洲农耕文明历史进程 D．确立了欧洲文化优势地位 5．下图是日耳曼人迁徙过程中建立的诸多王国示意图。据此可以推知，日耳曼人的迁徙（   ）    A．打断了欧洲的农耕文明进程 B．推动了欧洲民族国家的形成 C．促进了不同文化的碰撞交融 D．征服了古代罗马帝国的文化 6．魏晋南北朝时期，各民族人口大量频繁地迁徙和流动，边疆少数民族向中原地区大量内聚，而汉民族则从中原往东北、西北和南方辐射。各族人民在住所、饮食、服饰、语言和宗教信仰等方面发生变化。据此可知，这一时期的民族迁徙（   ） A．彻底改变人口分布格局 B．完成民族融合历史进程 C．实现经济重心南移目标 D．丰富中华民族文化生活 7．从成吉思汗西征到旭烈兀西征，数次大规模军事行动造成了中国与伊朗之间的人口移动。在波斯人来华的同时，亦有大批汉人西迁至伊朗，他们之中既有军匠、医师、工匠，也有民间的手工艺人，还有私属人口和奴仆等。材料说明蒙古西征客观上（   ） A．促进东西方贸易发展 B．推动中外文明交流 C．导致了大量奴仆存在 D．改变伊朗民族结构 8．吴于廑先生认为，游牧世界曾三次对农耕世界发起冲击，分别是公元前 2 千纪印欧人的迁徙、3-6世纪亚欧民族大迁徙，以及蒙古西征。下列与 3-6世纪亚欧民族大迁徙有关的史实是（   ） ①日耳曼人进入罗马并建立国家 ②中国北方人民因战乱南迁，促进江南地区的开发 ③大月氏人西迁，建立贵霜帝国   ④阿拉伯人开始扩张，征服西亚和北非广大地区 A．①② B．②③ C．①②④ D．②③④ 9．1242年，拔都以伏尔加河下游的萨莱为中心，建立钦察汗国。其疆土大体分为两部分，游牧区由蒙古人直接控制，农耕区则留给原有诸王公，蒙古贵族与钦察草原各游牧部族贵族融合，改操突厥语，改信伊斯兰教。据此可知，蒙古西征改变了（    ） A．亚洲和大部分欧洲的政治组织 B．亚欧内陆民族分布和文化面貌 C．亚欧大陆传统贸易通道的困境 D．世界上主要宗教的分布和力量 10．1521年，墨西哥沦为西班牙的殖民地，被称为“新西班牙”。西班牙统治者有一种洁癖式的语言理念，想要达到取代土著语言和文化，并把土著语言的使用者并入国家政治经济体系的目的。但是由于经济、人口、宗教等原因，这一时期的语言现实并不符合殖民者的理想情形，印第安语仍为全国80%的人口所使用。这说明该时期（   ） A．西班牙殖民统治具有隐蔽性 B．传统观念制约墨西哥现代化 C．文化多样性发展仍长期存在 D．经济差距造成文化隔阂加深 11．哥伦布于1493年第二次远航时，将甘蔗带到了美洲，随后甘蔗在美洲的种植范围得到扩大，欧洲对蔗糖的需求量也不断增加，但是欧洲殖民者不愿收割、运送甘蔗，而美洲绝大部分原住民已被杀害，于是殖民者找到了一个能补充加勒比地区劳力的办法：贩卖能从事重体力劳动、适应炎热气候的黑人至加勒比地区。这反映了（   ） A．物种交流改变族群分布 B．商业革命丰富植物种类 C．人口迁徙更新商贸形态 D．殖民扩张加速资本流动 12．1500年，被纳入西班牙殖民地的美洲各地的人口大约为5