《汉字真有趣》第一课时（教学设计）-统编版五年级语文下册

《汉字真有趣》第一课时教学设计 【教学目标】 1.组织学生开展“有趣的汉字”的综合性学习,通过阅读五篇阅读材料,让学生感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。 2.通过综合性学习,让学生学习如何制定活动计划,培养他们的探究和合作意识。 【教学重难点】 1.通过阅读材料的学习,增进对汉字的了解,增强孩子对汉字的热爱之情。 2.学习如何制定活动计划,培养他们的探究和合作意识。 【教学准备】 幻灯片、多媒体 【教学时间】 第一课时 【教学过程】 一、激趣引入,导入新课 1.谈话导入:同学们,提起“汉字”,我们最熟悉不过了,每时每刻都在学习它,和它打交道。下面我们一起来看一段视频资料。看完视频,汉字给你留下了什么印象?(指生答) 是啊,汉字文化,博大精深,源远流长。这节课,让我们一起走进第三单元遨游汉字王国,(板书单元主题:遨游汉字王国) 2.本单元是一个综合性学习单元,通过开展综合性学习活动感受汉字趣味,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法,学写简单的研究报告 3.主要分为“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块,今天我们来学习第一大板块(板书:汉字真有趣),请同学们齐读课题“汉字真有趣”。 二、整体感知,了解任务 引入:汉字真有趣分为活动建议和阅读材料两个部分。 1.请大家默读P43活动建议,用横线画出本次活动需要完成的任务?(指生答)请一个同学说说我们要完成哪些任务?(板书:了解任务) 2.本次活动我们需要完成以下三个任务,请同学们一起读一读:①组成活动小组,制订活动计划;②搜集体现汉字趣味的资料;③开展字谜活动或举办趣味汉字交流会。 三、阅读材料,感受趣味 引入:同学们,要想进入汉字王国探寻汉字的秘密可不是一件容易的事情,得闯过重重难关才行,下面就跟随老师一起去闯关吧。(板书:感受趣味) 1.首先我们进入第一关:猜字谜。(板书:字谜),请大家自由朗读材料一和材料二,边读边猜,再和同桌交流,将谜底写在字谜旁边。 (1)请同学们说说第①、②则字谜的谜底分别是什么? 评价:你关注了这两个字的字形特点和意义特征,掌声表扬他。 (2)字谜③和字谜④的谜底有谁知道?请一个同学说说,你们是怎么猜的? 预设:第3个谜面巧妙地借用谜底“也”作为一个汉字部件,再加上其他的部件组成了不同的汉字,第4个字谜,这个同学通过对比几个汉字的部件的异同,猜出了谜底是“口” (3)看来,刚才的字谜难不倒大家,我们继续来挑战,这两个谜底藏在两幅图画中,你发现了吗?请你来说说第一副图,(指生答) 评价:第一副图比较简单,根据字形和字义就能猜出谜底。第二幅图稍有难度?有谁知道? 评价:你猜对了,你真会观察,也很会思考。 (4)同学们,第7则字谜与一个故事有关,谜面很长,谁猜出来了,(指生答) 评价:从字形上看,“黑”和“犬”合起来是默,从字义上看,年轻人“笑而不答”进一步证明是“默” 这个同学很会分析,给他点掌声吧! 引入:字谜游戏历史悠久,流传广泛,材料2这个字谜故事相传就是从三国时期流传下来的,你们读懂了吗?谜底是什么?杨修是怎么知道的? 预设:曹操用“门”里加个“活”字表达自己的想法,杨修就把门和活两个生字相加组成新字”的方法解读了曹操的心意。 (5)你从这个故事中感受到汉字有什么特点?(指生答) 预设:汉字王国里,有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。 (6)同学们都是猜字谜高手,把掌声送给自己!请你们再仔细观察这些谜面,如果把它们分分类,你会怎么分?(指生答,追问:你的依据是什么?)预设:第①—④可以分成一类,⑤、⑥分为一类,⑦则单独分为一类。 小结:第一类的迷面都是用文字描述的,第二类以图画形式呈现的,第三类则是讲了个小故事,因此我们可以分别称它们为文字迷、图画谜、故事谜。还有诗谜、数字谜等等。不管是哪种类型的字谜,其实它们的谜面内容都和字形、字义有关联,所以在猜字谜时,我们根据汉字的字形特点和字义特征,就能猜出正确的谜底。 2.《有意思的谐音》、《“枇杷”和“琵琶”》 引入:刚才我们在字谜闯关中感受了汉字的乐趣,下面我们进入第二关。 请同学们自由朗读材料3和材料4,说说你有什么发现和感受? (1)请两个同学合作读读这组歇后语,同学们,你们有什么发现? 预设:每一个歇后语括号里的字和括号外的字读音相同。(谐音的特点)(板书:谐音) 小结:同学们,在汉字中有许多字和词语的发音相同,可是写法和意思却大不一样。利用汉字同音字或近音字,代替本来的字,产生的有趣的现象,这就是谐音。 (2)下面老师来考考你们,你会正确运用吗?(出示一组情境运用题) (3)像刚才这样用上一些谐音歇后语的表达,给你什么感觉?(预设:有趣、容易理解,方便记住,) 小结:没错,在生活中能恰当运用谐音歇后语可以产生俏皮风趣的表达效果。 (4)下面让我们男女生合作再来读读它们,感受谐音的趣味。女