12《*一幅名扬中外的画》（教学设计）-统编版语文三年级下册

三下第三单元《一幅名扬中外的画》教学设计 【教学目标】 1.学习理解： （1）会认生字，正确读记“摊贩、官吏”等词语，并注意“乘”字是多音字。 （2）了解课文的主要内容，并能用自己的话向别人介绍这幅图。（重点） 2.运用实践： （1）正确、流利地朗读课文，说一说《清明上河图》为什么会名扬中外。（重点） （2）了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 3.创新思考：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，加深学生对中国传统文化的了解和热爱。（难点） 教学重难点： 如何让学生赏析画作的具体画面，通过感受画作传神的画技，明白它名扬中外的原因。 【教学过程】 一、展开古画，激趣导入 1.同学们，今天的课堂有点不一样，老师给大家带来了一幅古画，想不想看？那就让我们快去鉴赏一番。 2.教师播放《清明上河图》的3D还原动画片，让学生初步感受这幅画的魅力。 3.看完视频，学生谈感受，引入文章，齐读课题。 4.学生针对课题进行质疑。 （设计意图：我们常说“兴趣是最好的老师”，如何让学生兴致盎然地走进课文的学习，我设计了两个环节：一是3D动画的观看，生动清晰的讲解，愉快轻松的感官体验，一下子唤起学生的学习兴趣；二是对课题的质疑，激发学生的好奇心，而且带着疑问走进课堂，更能保持学生的学习兴趣） 二、初赏古画，过关字词 1.出示提示：请大家自由读课文，借助拼音把课文读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍，遇到难懂的字词可以同桌之间交流一下。 2.学生自由朗读课文。 3.出示字词。张择端故宫摊贩官吏毛驴一乘轿子马龙头栏杆风貌 4.指学生单读，去掉拼音再读，过关字词，教师边听边进行校正和点评。 5.教师提醒易错词语。 6.最后齐读感受，加深印象。 三、再赏古画，捕捉信息 1.同学们就在刚才，老师收到一封来自故宫博物院的求助信，让我们去看看究竟发生了什么事情？（此处运用万彩动画大师软件制作了小动画，以动画的形式提出任务） 2.教师出示和分发资料卡，学生以小组为单位完成资料卡的填写。 3.现在老师想问问你们小组：你们是从哪里找到这些信息的？ （课文的第1和5自然段） 4.同学们课文第1和第5自然段总体介绍了古画的基本信息及其历史价值，那2、3、4自然段又分别写了哪些内容呢？请大家用自己的话说一说。 5.学生边说，教师边帮忙概括和板书。（板书：众多的人物热闹的街市有趣的情景。） 6.老师发现三位同学概括得又准确又迅速，那你们在概括的时候有没有什么好方法可以分享给大家？ 7.教师在学生回答的基础上，出示每段的中心句，并总结学法：善抓中心句，点拨其作用。 8.教师继续抓住“有趣的情景”这个画面，点拨写法：善写典型事例，并点拨其作用。 9.教师总结：同学们，你们看这幅画，内容这么丰富，历史如此悠久，价值那么高，怪不得作者说：“这真是一幅名扬中外的画！”（齐读） （设计意图：三年级的孩子还处在一个活泼好动、对新鲜事物充满好奇感的阶段，所以我制作了动画，将文章的学习情境化，调动学生的学习兴趣。同时资料卡的使用是另外一种阅读学习方法的运用，考察学生提取信息的能力。这个环节我还着重训练学生运用中心句概括文章内容的能力，因为孩子们还处于三年级，所以主要以是学生说为辅，教师的点拨为主。） 四、赏图读文，交流画作 1.同学们，现在我又收到来自故宫博物院的第二封求助信，我们快去看看又有什么任务等着大家吧。 2.此处运用万彩动画大师软件制作了小动画，以动画的形式提出任务。 3.师接：要当小导游就一定要熟悉这幅画的画卷。现在请大家从2、3、4自然段中选择你最喜欢的一个段落读一读，并说一说你为什么喜欢这个自然段描写的画面。 4.预设场景一：张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人......三百六十行，哪一行的人都画在上面了。 （1）让喜欢第2自然段的学生谈感受。 （2）师生配合读这一自然段内容。 （3）看图想象说话：今天老师还带来了局部图，大家看看，画上还画了谁？他可能从事什么职业？ （4）看着这熙熙攘攘、来来往往的人群，作者不禁感叹道：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”（齐读） 5.预设场景二：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。 （1）让喜欢第3自然段的学生谈感受。 （2）出示图片，感受各种店铺、作坊、酒楼、茶馆。 （3）想象说话：画上还可能画了什么古代建筑？ （4）街市的热闹除了体现在酒肆林立，还体现在来来往往、形态各异的人。（指名读）“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着