第四单元庆元旦——秒的认识（教案）三年级上册数学青岛版五四学制

四 庆元旦——秒的认识 一．教学目标： 1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。 2、通过看一看，听一听，学一学，使学生感受1秒有多长，使学生建立秒的时间观念；并通过一系列活动培养学生估算时间的能力。 3、培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。 二．教学重难点 教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，体验1秒，知道1分=60秒。 教学难点：通过丰富多彩的体验活动，让学生感受秒，建立秒的概念，培养估计时间的能力。三.教学过程： （1） 创境导入 师：同学们，你们见过倒计时吗？在哪里见过？生1：火箭发射的时候。生2：赛跑的时候。生3：节目开始的时候。 师：看来用到倒计时的地方还真不少，我们一起看看。（播放视频）师：接下来让我们也用倒计时开始上课。一起高声倒数：5、4、3、2、1（边数变播放课件），上课。师：刚才数每一个数用了多长时间？生：1秒。师：为什么用秒做单位？怎么不用时或分做单位呢？生：时和分太长了。师：是的。秒是比分更小的时间单位，计量很短的时间我们就用秒做单位。这节课我们学习秒的认识。（板书课题） 【评析：数学知识来源于生活，倒计时是生活中常见的一种方式，通过让学生说自己见过的倒计时，课件播放生活中的倒计时，激活学生的思维，吸引孩子的注意力，为顺利学习新知做好铺垫。】 （2） 探究新知 活动一：认识1秒 师：你都知道秒的哪些知识呢？请你拿出小闹钟，观察钟面，看一看，想一想。生1：秒针走的很快。生2：秒针走一小格是1秒。生3：秒针走一大格是5秒。生4：秒针走一圈是1分钟。......（生一边说师一边板书） 师：大家已经知道了这么多秒的知识，真不错。刚才大家多次提到秒针，我这里也有一个大钟面，哪一根是秒针？它长的怎么样？生：又细又长的那一根。 师：是的。这根又细又长的针就是秒针。师：刚才有同学说秒针走一小格是1秒，你们同意吗？看大屏。（让秒针走一秒），再看一遍。秒针走一小格的确是1秒。这个知识很重要，我们一起读：秒针走一小格是1秒。【评析：学生不是空着脑袋进教室的，我让学生先说自己知道秒的哪些知识，找准学生学习的基点，并调动了学生的积极性，通过观察秒针的运动直观感知1秒，认识了1秒。】 活动二：认识1分=60秒 师：秒针走一小格是1秒，那么秒针走一大格是几秒呢？为什么生：是5秒。因为一大格里面有5个小格，秒针走一小格是1秒，走5小格是5秒，所以走一大格是5秒。 师：你解释的真好！真会思考！掌声送给他。那你想让秒针从几走到几是5秒呢？生1：从12走到1.生2：从1走到2.生3：从4走到5....... 师：看来大家都认识5秒了。那你还想让秒针从几走到几是多少秒呢？生1：从12走到2是10秒。生2：从12走到6是30秒。生3：从12走到12是60秒。 师：秒针从12走到12是走了一圈，秒针走一圈是60秒，秒针走一圈是几分钟呢？看大屏。 现在钟面上分针和秒针都同时指着12，秒针走一圈，分针有什么变化呢？ 睁大眼睛 看好了。师：秒针走一圈，你有什么发现？把你的发现告诉你的同桌。（学生互相交流） 师：谁来说说你的发现：生：秒针走一圈，分针走一小格。 师：你们都发现了没有？这真是一个重要的发现。（板书：分针走一小格）师：分针走一小格是几分钟？秒针走一圈是多少秒？所以——，你有什么结论？生：1分=60秒。（生说师板书）师：这也是一个很重要的结论。我们一起读：1分=60秒。倒过来：60秒=1分。 【评析：1分=60秒是本节课的重点，我让学生随着秒针的走动观察“秒针走一圈，分针有什么变 化” ，有目的地思考“分与秒的 关系”，然后 通过同 桌交流讨论，主动地发 现并得出结论。】 活动三：体验1秒 师：刚才我们认识了1秒，那1秒有多长呢？请拿起小闹钟放在耳边听一听。（学生安静地听）。师：你能用动作和声音把一秒一秒的节奏表示出来吗？谁先来？生1：咔，咔，咔......师：你的声音很形象，我们跟他学一学。（播滴答声，生跟着学）生2：嗒，嗒，嗒...... 师：他的动作也很有趣，我们跟他学一学。（播滴答声，生跟着学）生3：咚，咚，咚......师：他表示的也很有意思，我们跟他学一学。（播滴答声，生跟着学） 师：把小闹钟放进桌洞里，比比谁最快。（生收小闹钟）师：现在你对一秒一秒有点感觉了吗？接下来，跟着大屏用你的声音和动作表示每一秒。（播滴答声，生跟着用动作和声音表示）师：合奏的真好！老师听到一秒一秒整齐的节奏声。 【评析：“1秒有多长”需要学生切身感受，我先让学生静静地听，感受1秒1秒的节奏，然后 再让学生学一学，把小闹钟里每一秒的节奏内化 为自己 心里的节 奏，建立起1秒的时间观念。】 活动四：体验10秒 师：我们感受了1秒有多长了，那10秒有多长呢？下面我们做个小游戏：请闭上眼睛，当你认为10秒到了就喊停。准备：3,2,1，