古诗词诵读5《江上渔者》（课件）统编版语文六年级下册

古诗词诵读 文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。 语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。 思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感 审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。 核心素养目标 江上渔者 统编版语文六年级下册 范仲淹（989－1052年）： 字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。范仲淹文学素养很高，有很多著名的诗词。 主要作品：《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》《苏幕遮·怀旧》《御街行·秋日怀旧》《严先生祠堂记》等。 助读资料 此诗具体创作时间不详。范仲淹是江苏人，生长在松江边上，他在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民捕鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。 写作背景 初读课文 解诗题 捕鱼的人 明诗意 味道鲜美 大意：江上人来人往，十分热闹，大家都只喜爱鲈鱼鲜美的味道。 明诗意 你 大意：可渔民们的一叶小舟，就要为了捕鱼而在风浪中出没。 若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。 波浪 悟诗情 表达诗人对劳动人民的深切同情。 这是一首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗，反映了渔民捕鱼的艰辛，唤起人们对渔民疾苦的注意。 首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来”的原因。后两句写风浪中时隐时现的捕鱼小船。鲈鱼虽味美，捕鱼却艰辛。此诗表达出作者对渔民疾苦的关心，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。 古诗赏析 这首诗通过描写江岸上来来往往的人们只爱味道鲜美的鲈鱼和渔民捕鱼的艰辛，表达了作者对出没于风浪中的渔民的关切和同情，也表达了作者对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝之意。 主题感悟 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 ——[唐]李绅《悯农》 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，粼粼居大厦。 ——[宋]梅尧臣《陶者》 课堂拓展 谢谢观看 $$ 《江上渔者》 【教学目标】 1.能用普通话正确、流利地朗读课交．并背诵《江上渔者》 这首诗。 2.通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动成果。 3.通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是最因景生情、因事有感而创作的。也能通过故事更好理解诗意。 【教学重点】 1.能用普通话正确、流利地朗读课交．并背诵《江上渔者》 这首诗。 2.通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动成果。 【教学难点】 通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是最因景生情、因事有感而创作的。也能通过故事更好理解诗意。 【教学过程】 1、 图片导入，激发兴趣 1. 导入。 提到范仲淹，就会想起他《岳阳楼记》里的一句流传至今的大气名言：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！它的意思就是：范仲淹忧国忧民，特别关心当时老百姓，总把老百姓的安危放第一位。让我们一起来读一读这千古名句（师生齐读）今天，让我们来学习他的《江上渔者》。（板书课题：江上渔者） 2.作者介绍。 范仲淹（989—1052）北宋文学家、政治家。字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。他写的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。有《范文正公集》。 2、 初读古诗，了解诗意 1.教师提出要求：自由读古诗，注意把字音读准确。 2.范读，指导朗读。 江上/渔者 宋 范仲淹 江上/往来/人， 但爱/鲈鱼/美。 君看/一叶/舟， 出没/风波/里。 3.按节奏自由读，指名读，全班齐读。 （设计意图：学习古典诗词要咬文嚼字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味，所以，读准字音，读好节奏理解诗词背景才能理解文字背后的深意。） 学习古诗《江上渔者》 解诗题，初知诗文 1.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前理解古诗的基本方法吧！ 预设1：借助注释法。 预设2：边读边想象画面的方法。 预设3：还可以借助书中插图理解诗意。 2. 教师提出问题：你知道题目是什么意思吗？从诗题看，范仲淹关心谁？（江上渔者、渔民）“渔者”是什么意思？ 指名回答 预设：指打鱼的人 3.教师提出要求：用自己喜欢的方式再次朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 品读诗句，感悟诗意 1.学习诗句：江上/往来/人，但爱/鲈鱼/美。君看/一叶/舟，出没/风波/里。 2.齐读诗句 3.小组合作，研读理解:“江上/往来/人，但爱/鲈鱼/美。”教师提出要求：请你采用借助注释法，说说诗句中“但”“美”分别是什么意思？ 预设1：我借助注释，知道了“但”的意思