第五单元（教案）二年级下册语文统编版

单元整体设计 单元名称 第五单元 一．单元教材分析： 本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每篇课文都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。口语交际内容为“图书借阅公约”，意在让孩子能主动发表关于图书角管理方法的意见。交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。“语文园地五”包含“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”。 二.单元教学目标： 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，设定了本单元教学目标： 1.认识41个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写28个词语。了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。发现“教诲、寻找”这类词语的结构特点，理解这些词语的意思。背诵从《弟子规》中节选的内容。 2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气，分角色朗读《小马过河》。 能理解并积累含“笑”字的词语，并选一两个词语演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。 3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。 4.能主动发表关于图书角管理方法的意见，交流时能做到等别人说完后再发表自己的意见。 5.自主阅读《好天气和坏天气》，联系自己的生活经验，理解老爷爷说的话。产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。 感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 三、核心素养目标： ①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美。 ②语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然、不做作。每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。 ③思维能力：能分角色朗读课文，读出恰当的语气。能用上提供的词语讲讲故事。能根据课文内容，简单说说自己的看法。 ④审美创造：让学生从课内向课外延伸，引导学生体会人物情感的变化，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。 四、教学重难点： 1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事及课文内容。体会寓言故事蕴含的深刻道理。 2.认识41个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写28个词语。了解厂字头、穴宝盖所代表的含义；能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。 课时教学设计 课题 12.寓言二则 授课时间： 课型：新授 课时：第1课时 1.核心素养目标： ①文化自信：能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。 ②语言运用：借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 ③思维能力：比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 ④审美创造：了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理：做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。 2.学习重点难点： 理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。 体会寓言故事蕴含的深刻道理。 3.教学准备： 学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文。 教师:制作多媒体课件。 4. 学习活动设计： 环节一 初读课文，走进故事 环节二 再读课文，梳理情节 环节三 认真观察，指导写字 环节一： 1.谜语导入，激发兴趣。 2.质疑课题，理解题意。 3.初读课文，了解内容。 教师活动： 1.谜语导入，激发兴趣。 （1）导入新课，了解寓言。 ①看图猜成语。谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图） ②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。 （2）揭题，出示学习任务。 今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题） 2.质疑课题，理解题意。 （1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？ （2）指名解疑，并让学生说说是