古诗词诵读《早春呈水部张十八员外》（课件）六年级下册语文统编版

古诗词诵读 文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。 语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。 思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感 审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。 核心素养目标 早春呈水部张十八员外 统编版语文六年级下册 韩愈（768—824） 字退之，唐代诗人、文学家，世称韩昌黎。曾任监察御史、阳山令、潮州刺史、吏部侍郎等职。政治上既不赞成改革主张，又反对藩镇割据。尊儒反佛，比较关心人民疾苦 。 主要作品：《马说》《师说》《进学解》等。 助读资料 此诗作于唐穆宗长庆三年（823）早春，当时韩愈任吏部侍郎，虽然任职时间不长，但他此时心情很好。此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。唐穆宗非常高兴，把他从兵部侍郎调为吏部侍郎。 写作背景 初读课文 解诗题 明诗意 大意：皇城中细密的春雨润滑如酥，远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么。 明诗意 大意：一年中最美好的春色就在这早春了，远胜过那烟柳满城的暮春之景。 正是 帝都，这里指长安 悟诗情 表现了诗人对春天来临时景象的敏感和由此引发的喜悦之情。 这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。这首诗咏早春，能摄早春之魂，给读者以无穷的美感和趣味，甚至是绘画所不能及的。作者没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。 古诗赏析 这首诗描写了早春的优美景色，表现了作者对春天来临时生机勃发的景象的敏感，表达了作者由此而引发的喜悦之情。 主题感悟 莫道官忙身老大，即无年少逐春心。 凭君先到江头看，柳色如今深未深。 ——[唐]韩愈《早春呈水部张十八员外》（其二） 断送一生惟有酒，寻思百计不如闲。 ——[唐]韩愈《游城南十六首·遣兴》 课堂拓展 谢谢观看 $$ 《早春呈水部张十八员外》 【教学目标】 1.体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。 2.培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 3.领路古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。 【教学过程】 1、 图片导入，激发兴趣 1.“一年这计在于春，一年之景始于春”，春的诗歌很多，今天我们再来学一首描写早春的诗歌。（板书课题） 2.作者介绍。 韩愈(768—824)，字退之。唐代文学家。世称韩昌黎，倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。 （设计意图：利用课文插图，引导学生展开想象，感受诗人欣喜若狂的喜悦之情。） 2、 初读古诗，了解诗意 1.教师提出要求：自由读古诗，注意把字音读准确。 2.范读，指导朗读。 早春/呈/水部/张十八/员外 唐 韩愈 天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春/好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。 3.按节奏自由读，指名读，全班齐读。 （设计意图：学习古典诗词要咬文嚼字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味，所以，读准字音，读好节奏理解诗词背景才能理解文字背后的深意。） 二、学习古诗《早春呈水部张十八员外》 （一）解诗题，初知诗文 1.教师提出问题：在学习古诗前，我们一起来回忆之前理解古诗的基本方法吧！ 预设1：借助注释法。 预设2：边读边想象画面的方法。 预设3：还可以借助书中插图理解诗意。 2.教师提出要求：你知道题目是什么意思吗？“呈”是什么意思？ 指名回答。 预设：我根据注释①知道了“呈”是恭敬地送上；这首小诗是写给水部员外郎张籍的。古人经常用排行或官职来称呼对方，张籍在兄弟辈中排行十八，故称 “张十八”，也称“张水部”。 3.教师提出要求：用自己喜欢的方式再次朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 （二）品读诗句，感悟诗意 1.学习诗句：天街/小雨/润/如酥，草色/遥看/近/却无。最是/一年/春/好处，绝胜/烟柳/满/皇都。 2.齐读诗句。 3.小组合作，研读理解:“天街/小雨/润/如酥，草色/遥看/近/却无。”教师提出要求：请你采用借助注释法，说说“天街”“润如酥”分别是什么意思？ 预设1：我借助注释，知道了“天街”的意思是:京城街道。 预设2：我借助注释，知道了“润如酥”的意思是：形容春雨滋润细腻；酥:酥油。 师提问:你能说说你对整句词的理解吗? 预设：皇城中细密的春雨润滑如酥， 预设：远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么。 4.小组合作，研读理解:“最是/一年/春/好处，绝胜/烟柳/满/皇都。”教师提出要求：请你采用借助注释法，说说“最是”“处”“绝胜”“皇都”分别是什么