6《探访古代文明》（教学设计）-统编版道德与法治六年级下册

6、 探访古代文明 胶州市向阳小学 潘 丽 一 、教学目标 1、健全人格：学生通过分析两个不了解文化差异所引发的尴尬 场景，形成尊重文化差异的观念与态度，以开放包容的姿态发现和欣 赏其他文化之美。 2、 责任意识：学生通过欣赏世界各地的文化遗产、地球上各不 相同的自然环境，增强保护文化遗产、保护自然的意识和责任感。 3、 政治认同：学生通过探究人类早期文明成就及其意义，多角 度感受中国文化走向世界，增强文化自豪感和自信心。 二、 教学重点 了解世界早期文明区域的分布，多角度地了解体会古代文明的伟 大意义。 三、教学难点 探访古代文明成就，深切感受古代劳动者的智慧，以及对人类文 明的重大影响。 四 、教学准备 课前搜集资料、课件 PPT、视频、动画 五、 教学过程 一 、视频导入 同学们，你们喜欢旅游吗?那喜欢观看旅游探秘类节目吗?你们 都观看了哪些探秘类的节目，谁来分享一下。《国宝档案》、《探索.发 现》、《中国考古大会》《跟着课本去旅行》,观看了这么多有意义的节 目，老师相信你们一定对以下景观毫不陌生，我们一起来看(播放视 频),今天我们就来一场特殊的旅行，让我们一起穿越时空隧道，去 探访古代文明。 二、讲授新课 活动一：感知大河文明 1、 刚才视频中所出示的这些都是闻名于世的古代遗迹，他们都 出自于人类早期文明发祥地，他们分别是哪里，谁来告诉大家? ( 摆 板贴)原来这就是我们人类的早期四大文明啊! 2、 那这些早期文明都分布在哪些地区呢?谁能结合地图给大家 讲一讲。(上台指着地图讲)同学们你们发现了吗?这些古代文明都 发源于?对大河流域。 3、 那为什么这些早期文明都不约而同地发源于大河流域呢?谁 来说说?引导：再来看看这幅地图还有什么发现?北纬20-北纬40 度，这些地区大部分位于温带，气候适宜。 师小结：原来大河流域有这么多文明产生的有利条件，正如我们 在《全球通史》中的作者写到： “这肥沃的大河流域，孕育了人类最 早且最伟大的文明”。(齐读) 4、 是啊，在人类文明演进的历史当中，让我们把目光聚焦到中 华文明。早在七千多年前的长江流域的河姆渡人和六千多年前黄河流 域的半坡人就已经开始了定居生活。今天就让我们一起开启考古探秘 之旅。 活动二：考古探秘之旅 1.你们想从哪些方面来探究先民的生活呢?生回答：我想探究他 们住的方面 … … 好的，接下来小组交流，确定一个探究主题，已经确定好探究主 题的小组，派一名代表领取你们的考古沙盘和工具。领到工具的 同学们先不要着急，让我们一起来看看第一张考古任务卡，请你 来读一读。 考古任务卡(一) 1.发掘考古沙盘中的“文物模型” 2.观察“文物模型”的特点 3.推断其产生的原因、用途等信息 4.合作完成考古挖掘报告 听明白要求了吗?好，开始吧。同学们，讨论得非常热烈，我们 一起来听听同学们智慧的碰撞，哪一组先来分享。你们组探究的是哪 一方面?生：我们小组探究的是住这一方面，好，哪个小组也探究的 是住这一方面?请你们一起来交流。这两个组都是研究先民住的方面 的，他们有什么发现，让我们一起来听。 小组 一 (河姆渡) 小组二(半坡) 师引导：同学们，对比这两种不同的房屋，你有什么发现?是啊， 先民们具有因地制宜的智慧。他们不仅定居了下来，还建造出了 舒适、安全的房屋，真是非常了不起，感谢你们的分享。请把展 牌摆好 1、同学们现在中国和世界上很多偏远的地区都还保留着这样的的 设计，这就是人类文明相融共同的体现。 师：除了住这一方面，还有其他的考古发现吗?你们发现的是用， 你们发现的也是用。那我们一起来听听他们的分享。 小组三、小组四(半坡)。交流 师总结：你们的推理条理清晰，有理有据，也让我们把掌声送给 他们。 1、除了同学们的分享，我们再来看看这两幅图片，你还有什么发 现?我们可以关注他们的制作方式 师：是啊，骨耜是用石器打磨，尖底瓶是用火烧制，先民们不仅 善于用大自然来制造工具，而且学会了用火，利用火可是人类文明非 常重要的一步。 过渡：刚才，老师看见还有同学挖掘出了陶猪、猪纹陶钵，我们 一起来听听他们的发现。 小组五交流： 同学们，刚才这组同学的发现很有趣，他们提到为什么这两 件文物上都出现了猪?你们知道吗? 1、如果文物会说话，这只七千多年前的小猪会怎么回答我们呢? 我们一起来听一听。听完这只小猪的介绍，你知道了什么? (这 只小猪是从野猪到家猪驯化的过程) 师小结：这两件文物的出土可以证明当时河姆渡人已经实现了从 渔猎到驯养的伟大變革，(摆板贴)这可是一个非常了不起的考古发 现! 1、 当时他们吃什么呢?请探究食方面的小组来交流。 小组六(河姆渡): A: 我们小组挖掘的是碳化稻谷，出土于河 姆渡遗址 B:同学们，我们看，它出土后都是黑色的，已经是碳化稻，