2.8 解决问题（教案）-二年级下册数学人教版

第8课时 解决问题 课题 解决问题 课型 新授课 教学内容 教科书第23页例3的内容 教学目标 1.结合具体情境，经历用所学的除法知识解决有关平均分的实际问题。 2.在解决问题的过程中，体会除法在生活中的应用。 3.培养独立思考、解决问题的习惯。 教学重点 能用除法知识解决与平均分有关的简单的实际问题。 教学难点 明确平均分的两种分法的联系与区别。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：有3个纸盒，每个纸盒里放5块饼干，一共有多少块饼干？ 学生：5×3=15（块）或3×5=15（块） 教师：同学们已经学会了用乘法来解决问题。这节课我们就一起来学习用除法解决问题。（板书：解决问题） 二、自主活动，探索新知 学习例3。 （1）课件出示例3左侧题目：15个粽子，平均放在3个笼屉里，每个笼屉里放几个？ （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：从题目中可以得到哪些信息？要解决的问题是什么呢？ 学生1：从题目中可以得到有15个粽子，平均放到3个笼屉里。 学生2：要解决的问题是每个笼屉里放几个。 教师：你能解决这个问题吗？ 学生：15÷3=5（个）。 教师：为什么是这样列式呢？ 学生：15个粽子，平均放到3个笼屉里，求每个笼屉里放几个，就是将15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。 （3）课件出示例3右侧题目：15个粽子，每个笼屉里放5个，要用几个笼屉？ （4）引导学生明确探究内容和要求。 教师：从题目中可以得到哪些信息？要解决的问题是什么呢？ 学生1：从题目中可以得到有15个粽子，每个笼屉里放5个。 学生2：要解决的问题是要用几个笼屉。 教师：你能解决这个问题吗？ 学生：15÷5=3（个）。 教师：为什么是这样列式呢？ 学生：15个粽子，每个笼屉里放5个，求要用几个笼屉，就是求15里面有几个5，用除法计算。 教师：同学们真棒！那同学们比较这两道题，你能发现它们与什么不同的地方和相同的地方吗？ 课件出示： 学生1：不同点：所求的问题不同。 学生2：相同点：都是平均分问题；计算商时，都用乘法口诀“三五十五”。 （5）检验结果 教师：我们验证一下刚才的计算正确吗？ 学生1：每屉5个，3屉就是15个。对啦！ 学生2：3个笼屉，每屉5个，一共15个。对！ 课堂小结： 教师：通过这节课的学习，大家有什么收获？ （学生进行交流，教师进行总结） 教师对于学生的不同说法给予肯定和引导。 教师：解决问题的结果要进行检验，检验结果是否正确的方法是把计算结果作为已知条件，看与原题是否一致。如果与原题一致，说明计算结果正确，否则，说明计算结果不正确。 三、当堂训练 课件出示教科书P24“练习五”第1题。 学生独立思考后，指明学生回答。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第24页练习四第2题。 复习旧知，为学习新知作铺垫。 尽可能让学生多回答，学生自己完善，教师可以适当引导补充。 回答的相同点和不同点不一定正确，但是要进行鼓励。 关注学生的各种说法，对不同的说法予以肯定。 板书 设计 解决问题 解决问题的方法： 总数÷份数=每份数 总数÷每份数=份数 教后 反思 在教学中，先让学生明确条件和问题，感知数量关系，将数量关系的分析与平均分联系起来。通过图形表征、语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，用除法解决问题。在比较中，突出除法含义的本质，同时注重培养学生检验的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$