2.2 口算除法（2）（教案）-三年级下册数学人教版

第2课时 口算除法（2） 课题 口算除法（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第12页例2、例3的内容 教学目标 1.经历一位数除几百几十（可转化为表内除法）和一位数除几十几（每一位都能除尽）的探究过程。 2.掌握一位数除几百几十（可转化为表内除法）、一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算方法，能准确口算。 3.培养学生的观察、操作和表达能力，并培养学生一-定的解题策略。 教学重点 掌握一位数除几百几十（可转化为表内除法）、一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算方法。 教学难点 理解一位数除几百几十（可转化为表内除法）、一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算算理。 教学准备 多媒体课件、小棒。 教 学 过 程 备 注 一、复习导入 课件出示： 60÷2= 900÷3= 80÷8= 240÷6= 教师：请同学们口算一下这些题目。 （学生独立完成，前三个指名回答，第四个举手回答） 教师：大家对上节课的知识掌握得不错，但是对于最后一个算式，有些同学出现了疑问，今天我们就继续来学习口算除法解决这样的口算问题。 （板书：一位数除几百几十（可转化为表内除法）、一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算） 二、自主活动，探索新知 1.学习例2。 （1）课件出示例2：3个班上手工课，一共用去120张手工纸，平均每个班用了多少张？ （2）引导学生明确探究内容 教师：根据题目，我们得到了什么数学信息？ 预设学生1：条件：有3个班，一共用去了120张彩色手工纸。 预设学生2：问题：求平均每个班用了多少张。 教师：那应该怎样列式呢？ 预设学生：求平均每个班用了多少张就是把120平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为120÷3。 （教师板书算式） 教师：观察这个算式，我们可以发现它的被除数是几百几十数，我们应该怎么计算呢？ （3）交流探讨 预设学生1：我是通过摆小棒计算的，100根是10捆，加上20根的2捆，一共是12捆。将它们分成3份，每份是4捆，就是40根。 预设学生2：我是这样想的：120是12个十，12个十除以3等于4个十，所以120除以3等于40。 预设学生3：我是先不看120末尾的那个“0”，先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个“0”，所以120除以3等于40。 教师：为什么计算了12除以3等于4后，你要在“4”的末尾添上一个“0”呢？ 预设学生3：因为120是12个十，12个十除以3，得到的是4个十，所以“4”的后面要添上一个“0”。 预设学生4：我是这样想的：因为（40）×3=120，所以120÷3=40。 （4）结果汇报 教师：你们更喜欢用哪一种方法来计算呢？ 预设学生：先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个“0”，比较简便。 教师：在用这种方法口算时，你要提醒同学们注意些什么吗？ 预设学生：不要忘记在末尾添上“0”呀。 课堂小结： 教师：一位数除几百几十（可转化为表内除法）的口算方法：用被除数的前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0或者用“想乘法算除法”的方法口算。 2.学习例3。 （1）课件出示例3：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ （2）引导学生明确探究内容 教师：根据题目，我们得到了什么数学信息？ 预设学生1：条件：有66张彩色手工纸，平均分给3人。 预设学生2：问题：求每人得到多少张。 教师：那应该怎样列式呢？ 预设学生：求每人得到多少张就是把66平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为66÷3。 （教师板书算式） 教师：观察这个算式，我们可以发现它的被除数是几十几，我们应该怎么计算呢？ （3）交流探讨 预设学生1：我是通过摆小棒计算的，66根就是6捆加6根。将6捆平均分成3份，每份是2捆，再将6根平均分成3份，每份是2根，合起来就是22根。 预设学生2：我是这样想的：先把66分成60和6，分别除以3后，得20和2，再相加得22。 预设学生3：我是这样想的：因为（22）×3=66，所以66÷3=22。 （4）结果汇报 教师：你们更喜欢用哪一种方法来计算呢？ （学生根据自己喜欢的计算方法回答） 教师：口算几十几除以一位数应注意什么？ 预设学生：不要忘记把两次所得的商加起来。 课堂小结： 教师：一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算方法：可以先把几十几分成几十和几，再分别用几十和几除以一位数，最后把两次所得的商加起来。 三、当堂训练 课件出示教材P12“做一做”。 （1）让学生按从上到下的顺序计算，独立完成。 （2）总结口算方法，熟练掌握口算技巧。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了一位数除几百几十（可转化为表内除法）、一位数除几十几（每一位都能除尽）的口算方法，你有什么收