2.1 观察物体（教案）-四年级下册数学人教版

第1课时 观察物体（二） 课题 观察物体 课型 新授课 教学内容 教科书第13页例1，第14页例2的内容 教学目标 1.经历从不同位置观察物体的过程，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状。 2.经历从同一位置观察不同物体的过程，明确观察到的平面图形的形状可能相同，也可能不同。能从观察到的物体中抽象出平面图形。 3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。 教学重点 1.通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。 2.发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。 教学难点 1.在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。 2.从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。 教学准备 多媒体课件，若干个相同的小正方体。 教 学 过 程 备 注 一、情境导入，导入新课 教师：今天我们上的是数学课，大师老师却突然想到一首诗《题西林壁》，同学们都学过这首诗吗？ 学生：学过。 教师：那同学们知道这首诗是什么意思吗？老师带领大家再一起感受一下。（课件出示诗的内容） 教师：谁能讲一下这首诗的意思？ 学生：从不同的角度看这一座山，看到的都不一样。 教师：解释的非常棒。看来我们观察物体要从多角度进行观察。今天我们就来学习一下从不同的方向观察物体，以及从同一位置观察多个物体。 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）出示1个正方体。 引导学生说一说:从正面看到的是什么形状? 课堂预设：学生：从正面看到的是1个正方形。 （2）出示由2个正方体搭成的立体图形。 教师：现在从正面看到的又是什么形状？ 课堂预设：学生：从正面看到的是2个正方形排成一列,形状是。 （3）出示由3个正方体搭成的立体图形。 教师：现在从正面看到的又是什么形状？ 课堂预设：学生：从正面看到的是3个正方形排成一列,形状是。 教师：从左面看到的还是3个正方形吗？ 学生分组探究和讨论交流，老师巡视指导。点名学生回答。 课堂预设：学生：从左面看到的是1个正方形。 教师：太棒了！同学们不仅学会了观察一个正方体，还学会了观察一个有多个正方体组成的几何体，并且还能正确认识遮挡现象。如果再增加一个正方体，同学们能观察到什么图形呢？ （4）教师摆出例1的立体图形。 教师：每个小组都摆成这个组合体，并从前面、上面、左面进行观察。用正方形摆出不同位置观察到的平面图，再画一画。 学生分组探究和讨论交流，老师巡视指导。 （5）课件出示例1。 教师：下面的图形分别是小华从什么位置看到的？摆一摆，看一看，连一连。 学生在书上完成，同桌相互交流讨论。点名学生展示并说一说理由。老师作讲评。 （板书） 从前面看 从上面看 从左面看 课堂小结：（1）从哪一位置观察物体，就从那一面数出看到的正方形的数量，并确定形状。（2）从不同方向观察物体时，观察到的图形可能相同，也可能不同。 （6）运用探究。 教师：如果把第2排的正方体右移，同学们能从不同方向观察到什么图形？ 老师摆出教材第13页“做一做”的图形。 教师：每个小组都摆成这个组合体，并从前面、上面、左面进行观察，练一练。 先小组讨论交流，学生再在书上独立完成。 （7）结果汇报。 教师：同学们，谁能上台展示一下？ 点名学生展示并说一说理由。老师作讲评。 课堂预设： （板书） 从前面看 从上面看 从左面看 2.学习例2。 教师：我们已经学习了从不同位置观察同一物体，并能得到平面图形。观察例1与做一做的平面图形，我们可以发现从前面看到的图形都是3个正方形排成1列，从左面看到的图形都是2个正方形排成1列。那么我们再来研究从同一方向观察不同的几何体。 （1）课件出示例2。 （2）动手拼摆。 教师：请同学们以小组为单位合作摆一摆这3个几何体。摆好后从同一方向仔细观察，最后组内交流。 （3）结果汇报。 教师：从上面看这3个物体，图形相同吗？ 学生：从上面看，图形相同。 教师：从左面看这3个物体，图形相同吗？ 学生：从左面看，图形也相同。 教师：从前面看这3个物体，图形相同吗？ 学生：从前面看，图形不相同。 课堂小结：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。（板书） 三、当堂训练 课件出示教科书P35“做一做”。 （1）学生独立完成。 （2）小组合作，动手摆一摆，交流讨论。 （3）点名学生回答，集体订正，教师作讲评。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们探究了，从不同的方向观察物体，以及从同一位置观察多个物体，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师