第三单元 综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题 一、理论基础和依据 世界是纷繁复杂的，我们要认清这个世界，看明白这个世界，找到正确的解决复杂问题的方法，就要领悟辩证思维的精髓。 辩证思维重视和强调事物的整体性和动态性，它既不排斥与整体相对应的部分的独立性存在，也不排斥与动态性相对应的相对静止性的情况。实际上，辩证思维是在整体与部分的对立统一中以及动态性与静态性的变化中把握事物的。 辩证思维的分析是把认识对象的各部分、各方面、各要素以及各阶段分开考察，而辩证思维的综合是把对象的各种矛盾以及矛盾的各个方面和本质特征，按其内在联系结合成独立统一的过程。辩证法的分析与综合的主要特点是分析与综合被研究对象包含的矛盾。 事物的变化呈现两种状态：质变与量变。从量变到质变，又从质变到新的量变，是事物变化的普遍形式。一切事物的发展变化都表现为由量变到质变和由质变到新的量变的质量互变过程。世界上一切事物的存在都是由质与量两个方面构成的。 质与量的统一即是事物的度。度是事物保持其质的量的限度、幅度、范围，是和事物的质相统一的数量界限。度是质与量的相互统一，在度中，事物的质是一定量的质，事物的量则是一定质的量。 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。这种形式下实践和认识之每一循环的内容，都相对地进入高一级的程度。 认识是主体对客体的能动反映。感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 二、课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》：通过科学思维的训练，引导学生掌握科学思维的基本要求，把握逻辑思维和辩证思维的方法，提高创新思维能力，学会运用科学思维探索世界、认识世界。3.1结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。3.2联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解质量互变规律；把握适度原则。3.3辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感性具体-思维抽象-思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。 教学提示：可利用小组学习的方式，分主题进行实践探究，读原著悟原理，通过沙龙式讨论分析实际。 三、学情分析 选择性必修3“逻辑与思维”第三单元的大部分内容，学生在必修4“哲学与文化”中已有所涉猎，通过前面第八、九、十课的学习，学生已具备最基本的辩证思维，以及利用最基本的原理进行分析事理的能力。 四、教学目标 （一）核心素养培育目标 1．科学精神 通过阅读材料、分析案例、课外调研、参与学习沙龙等活动，调动已有知识阐释相关问题，运用辩证思维的科学方法分析和解决问题，增强相关学科能力，提升科学精神素养。 2．政治认同 通过了解我们能够取得重大成就的原因，懂得共产党人照辩证法办事，用辩证法思维赋能良政善治，进而更加坚定拥护中国共产党的领导，增强政治认同。 3．公共参与 通过三个环节的活动探究阐明辩证法的精髓，在处理和解决实际问题的过程中，增强社会责任感，提升公共参与素养。 （二）学科能力目标 1．学习理解 通过本节课的学习，在解读原著、分析实际问题中，理解和感悟第三单元中的辩证思维方法。 高中思想政治教学设计，逻辑与思维 2．实践应用 通过分析景宁中学学校的变化与发展，学会运用辩证思维的方法分析解决身边发生的实践问题。 3．迁移创新 通过本节课的学习，懂得正确认识事物的本质、把握事物的规律，不能用形而上学思维方式，要用辩证思维方式。领会辩证思维的精髓，会运用这些科学的思维方法来分析实践中遇到的问题。 五、教学重难点 1．教学重点与难点：运用辩证思维的科学方法分析和解决问题 辩证思维的科学方法本身就比较抽象，学生理解上存在一定的困难。要把知识理解感悟透，然后再分析解决问题，很考验学生的能力，也很考验教师的引导功力。辩证思维的知识是未来接班人和建设者必须要掌握的方法，因此这既是教学重点，也是教学难点。 六、教学方法 1．情境教学法 本节课教学内容具有一定的抽象性。运用情境教学法，通过精选案例、设计活动等，帮助学生在具体情境中、在分析和解决实际问题的过程中，较好地达成学习目标。 2．探究教学法 本节课