2.4 3的倍数的特征（教案）-五年级下册数学人教版

第4课时 3的倍数的特征 课题 3的倍数的特征 课型 新授课 教学内容 教科书第10页例2的内容 教学目标 1. 通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。 2. 学会判断一个数能否被3整除。 3. 通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。 教学重点 通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。 教学难点 1.学会判断一个数能否被3整除。 2.通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们来看课件上给出的这些数，根据2、5的倍数的特征,判断下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，哪些数既是2的倍数，又是5的倍数。（课件出示数32、65、70、18、25、100、95、92、14） 指名学生回答并要求说出是如何判断的。 教师引导：看来同学们对于 2、5 的倍数已经掌握了,那么 3 的倍数的特征是不是也只看个位就行了？ 这节课,我们就一起来研究 3 的倍数的特征。（板书：3的倍数的特征） 二、自主活动，探索新知 .学习例2。 （1）课件出示例2。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：教材第0页有一个百数表，请同学们把表中3的倍数圈起。 指名学生回答圈出来了哪些数。 教师：同学们观察一下圈起来的数，横着看,圈起来的前10个数、个位分别是哪些数字? 判断一个数是不是3的倍数,只看个位行吗? 课堂预设 学生1：3的倍数个位上可以是0~9中任何一个数。 学生2：判断一个数是不是3的倍数，只看个位是不行的。 教师：如果斜着看圈起来的数呢？你发现了什么？ （引导学生发现：斜着看，3的倍数各位上的数的和都是3的倍数。） 教师：同学们任意找几个3的倍数，把各位上的数相加，看看有什么规律，小组交流一下。 课堂小结 教师：我们一起来总结一下3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P10做一做。 （1）先让学生独立判断四个两位数是不是3的倍数。（指名学生回答） （2）在每个数后面增加一张数字卡片，使这个三位数成为3的倍数。 组内交流，得出结果。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了3的倍数的特征，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教科书P10 做一做，如果在每个两位数卡片中间添一张卡片，使组成的三位数是3的倍数，分别可以填加数字几？如果卡片添加在原来两张卡片的前面呢？ 复习旧知，引入新课（3的倍数的特征） 先让学生自己观察，看看能否找到3的倍数的特征，实在找不出来的时候再提示学生“斜着看” 教师巡视，鼓励为主，及时发现同学们不恰当的解题方法并予以矫正 布置的作业是对做一做的拓展，有助于加深对“个位上的数的和是3的倍数”的理解 板书 设计 3的倍数的特征 一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数是3的倍数。 教后 反思 有了前面学习2和5的倍数的特征的经验，学生在探究3的倍数的特征时很容易只看个位，经过自己的验证发现找到特征不正确，再继续观察。教师适时给出提示，斜着看各个数位上数的和，引导学生自己总结归纳，得出3的倍数的特征，使学生在猜想、验证过程中经历知识形成的过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$