Unit 3 Sports and Fitness Reading and Thinking 让阅读回归文本解读教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）高中英语必修第一册

让阅读回归文本解读教学设计 新人教版必修一第三单元Sports and Fitness的阅读课Living Legends。课程步骤如下： Step 1: Warming up 这里采用猜运动员名字的小游戏来做一个简单的单词预热和主题导入。咦，怎么有全红婵小妹妹读到最后就知道啦！ Step 2: Pre-reading thinking 激活学生对运动员们已有的认识，总结优秀运动员的共同点，并引导他们思考那么多优秀运动员，为什么郎平和乔丹能被称之为living legends，并理解living legends的字面含义。有了这些铺垫，就能让学生进行读前的预测：他们做了什么而被人称为living legends，他们在什么情况下做出了一番成就，文段描写体现了他们什么品质。 Step 3: Right there questions 因为这一课是两篇小短文组成的，很适合分成两部分来阅读，第一部分由老师引导阅读，第二部分由学生立刻运用阅读技巧进行阅读分析。所以这一步可以先让学生阅读郎平部分，然后由老师引导着进行分析。 Right there questions就是直接进行信息定位。既然要让学生了解郎平做了什么，那么直接定位文章的动词即可。然后再引导学生根据上下文填出这些行为是在什么情况下做出的。 Step 4: Think and search + Author and me questions 这一步则可以从修辞手法以及作者写作意图来进一步深入解读，最终理解郎平在一个几乎不可能赢的情况下带领着中国女排走向胜利是一个多么艰难、多么激励人心的成就。 Step 5: Summary for the first text 这一步是对前面分析的回顾，同时也是创造语境进行新词学习。 Step 6: Independent reading 有了老师的示范，就可以让学生自主进行乔丹文段的阅读，并自主上台进行分析。虽然交给学生会花费更多的时间，但是如果学生真的能运用前面的分析技巧来进行展示的话，其实是可以学得更加扎实的啦。 Step 7: Me and the world questions 这一步则要让学生重新思考读前那个问题了，为什么这么多优秀运动员，郎平和乔丹可以被称为living legends？是什么样的运动员可以被称为living legends呢？全红婵小妹妹是不是呢？ 我有看到有些老师设计的问题更宽泛，什么样的人能被称为living legends，自己的父母算不算呢？但是我个人感觉这些问题太大了，在课堂上讨论可能讨论不出一个结果，所以我还是把范围缩小到了运动员，更准确地说，是讨论全红婵小妹妹能不能被称为living legends。当然这里没有标准答案，大家的思考是开放的，只要学生能表达自己的观点并合理解释，就说明他们对living legends有了自己的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$