Unit 4 Natural Disasters Listening and Speaking 从输出端文本特征反思脚手架搭建的教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

从输出端文本特征反思脚手架搭建的教学设计 新人教版必修一第四单元Natural Disasters的Listening and Speaking。这节课的一部分灵感来自于郑璐老师的一节说课（b站可以看到哦），她的说课让我意识到我很多时候为学生最终口头/笔头输出所搭建的脚手架还停留在词汇、句型和品质观念上，但是其实还有一个很重要的方面是输出文本的语言特征。比如这一课，学生最后要写出一篇新闻报道除了词汇还需要关注新闻报道中各种时态的正确使用、新闻信息来源的严谨性、新闻篇幅的简洁性。因此，我就在郑老师的启发下，在这些环节设置了精听。 课程步骤如下： Step 1: Warming up 这一步我采用了简单的图片识词的方式先让学生熟悉一下这些自然灾害的名称并导入今天的主题，然后让他们再重新填到课本上，进行一个即时复习。 Step 2: Pre-listening thinking 我用四则新闻的文本生成了一个词云，学生可以通过高频关键词推断出听力材料的文体，然后进行听前预测。 Step 3: Listen for keywords 课本的第一个听力任务比较简单，只需要学生勾选新闻提及的四种自然灾害的名称，可以让学生直接完成。 Step 4: Listen for details 课本的第二个听力任务则是听取细节，需要培养学生从问题中获取关键词，推测所听细节的类型，便于听录音的过程中抓取信息。我个人比较喜欢评讲答案的时候能单句精听，以免有些一开始就没有听到信息的学生在这个环节浑水摸鱼。 Step 5: Listen for the tense used in the news 这一步则是受到郑老师的启发，把新闻中的三种时态进行精听，让学生在语境中理解时态的运用。这也是为后面的新闻报道写作作铺垫。 Step 6: Listen for the source of information and style 郑老师还提到新闻其实对于信息来源很严谨，会讲出信息的来源，虽然在她的说课当中这一点没有完全呈现在ppt中，但是我认为这个点确实很值得学习，便单独做成了精听。 接着回顾最开始听前我们预测新闻的内容，并以其中一则新闻为例梳理5W1H的表述，得出新闻concise、convincing的特征。 Step 7: Write a news report 这一步要求学生运用前面所学写一则新闻报道，建议老师把前面所提到的新闻的特点都写成要求放在课件上给学生对照。 Step 8: Students' presentation 在设计这节课的时候，我其实心情还挺沉重的，如果这节课就干巴巴地让学生展示完就下课了，可能他们对自然灾害的认识还是停留在字面上。所以我还是决定找到对应的三则新闻报道的画面，剪辑成了30秒左右的视频，配上了伤感的音乐，希望学生在展示的时候能够切身体会到自然灾害所带来的痛苦，也为他们后面进入单元阅读铺垫好情绪。 这个单元的主题确实有些沉重，但是学生也确实需要认知世界不同的一面。希望他们经过一节课的学习，确实体会到了最后的一句总结，be grateful for another safe and happy day! 学科网（北京）股份有限公司 $$