17《记金华的双龙洞》（课件）四年级下册语文统编版

四年级下册第五单元 记金华的双龙洞 复习导入 初读感受 精读感悟 拓展提升 回顾：作者的游览顺序是什么？ 这节课，我们跟随作者的脚步，去看看他是如何将景物的特点写清楚的。 复习导入 默读课文第2、3自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物？ 初读感受 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，……。 一路迎着溪流。随着山势……洞里出来的。 读读这些描写景物的句子，说说你的感受。 山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都 比盆栽的杜鹃显得有精神 。 多 春意盎然 把物当作人写 5 油桐也正开花，这儿一丛， 那儿一簇，很不少。 多 山上沙土呈粉红色，在别处 似乎没有见过。 独特 与众不同 粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 赞美 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 反义词 宽 窄 缓 急 溪流形美、声美 9 溪水为什么会“时时变换调子”？ 山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势低，有时山势平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。 读出溪流的欢快、喜悦之情，以及作者愉快的心情。 溪声缓 溪声急 请你总结路上景物的特点吧！ 路上 景色明艳 溪流欢唱 品读完这些句子后，一起来总结：作者是怎样把一路上的景物写清楚的呢？ 按照游览的顺序 抓住景物特点 运用多种修辞手法 自读课文第四到第七自然段，想想作者游览了哪里，这些地方有什么特点。 精读感悟 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 洞口 很宽 外洞 自身感受：容纳人数多，外洞很宽敞。 宽敞的外洞 读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。（课后第2题） 虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 直观描写：通过写船的小，衬托孔隙的狭小。 自问自答 孔隙 狭小 17 虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小船。 全班齐读， 读出船的小。 两个“小”字说明小船非常小。 对比读一读 18 船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。 不仅说明了孔隙的小，而且也激发了 读者的好奇心。 我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。 自身感受：“贴”说明仰卧的姿势没 法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 “挤压”“撞破额角”“擦伤鼻子”是作者的感受，说明孔隙极度窄小，乘船过去不容易。 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。 内洞 黑 22 先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。 暗示了“双龙洞”名字的由来，间接点明了课文题目，同时洞中有龙使人感到奇特。 内洞 奇：有双龙 23 这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。 内洞 奇：有石钟乳和石笋 24 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。 对比 内洞 大 突出内洞大 一起来总结景物的特点吧！ 路上：景色明艳、溪流欢唱 洞口：很宽 外洞：宽敞 孔隙：狭小 内洞：黑、奇、大 如果我们也想把自己游览的地方写下来，写的时候，应该注意什么呢？ 按照游览顺序写 抓住景物特点，写出自己的感受。 金华城 途中 （景物明艳、溪流欢唱） 罗店 洞口 （很宽） 外洞 （宽敞