26.《西门豹治邺》（教学设计）-统编版四年级语文上册

26.《西门豹治邺》教学设计 教学目标 1.认识“芜”“娶”等 12个生字,读准“荒芜”“灌溉”“官绅”“磕头求饶”等词语,明白“灌溉”“官绅”等词语的意思。 2.围绕“西门豹做了几件事”这一问题,理清文章情节,并结合“交流平台”和“学习单”,学会分清主次内容。 3.初步了解简要复述的要求,借助简要复述的方法,以小组合作形式对文章“惩治恶人”部分进行简要复述,初步感知西门豹的人物形象。 教学重点 围绕“西门豹做了几件事”这一问题,理清文章情节,并结合“交流平台”和“学习单”,学会分清主次内容。 教学难点 初步了解简要复述的要求,借助简要复述的方法,以小组合作形式对文章“惩治恶人”部分进行简要复述,初步感知西门豹的人物形象。 教学准备 学习单,多媒体课件。 教学过程 课前互动 (看图猜故事)同学们,在上课之前,我们先玩一个游戏:“看图猜故事”。(背景音乐)“司马光砸缸”、“大禹治水”、“王戎不取道旁李”、“曹冲称象”。再来看,“草船借箭”“负荆请罪”“程门立雪”“凿壁偷光”“囊萤夜读”。孩子们太厉害了,一下子说出了这么多故事,相信这一节课大家的表现会更棒,好,上课 一、导入 “时光如川浪淘沙,青史留名多俊杰。”这些历史人物故事穿越千年,永远留在我们的记忆中。有这样一位智者,汉代史学家司马迁称他为贤大夫。今天,他正向我们走来,他就是“西门豹”。(出示西门豹的图片)请你读。历史上对西门豹的记载并不多。广为流传的要数他治邺的故事了。(出示课题)“邺”指的是?那“治”指的是?除了治理,还有管理、整治的意思,连起来说一说课题的意思“西门豹整治邺县 ”。 简洁、准确。孩子们看,课题已经告诉了我们课文的主要内容,魏国的国君派西门豹来到邺县,他看到了邺县是怎样的。(出示图片)(田地荒芜,人烟稀少),用自己的话说一说,田地没有什么庄稼,到处都是杂草,当然也没有什么人。经过西门豹的治理后。邺县变成了这样,那西门豹到底是如何做到的?魏王也特别好奇,于是他派了一位史官来了解情况。经过调查,史官整理了一份材料,就是我们今天要学习的这篇课文,一起读:西门豹治邺。可是这么长的材料,我们如何简要复述给魏王听?其实在园地的“交流平台”中就给了我们一些提示,请你读,同学们,要做到简要复述,我们首先要做什么?对,多读几遍课文。接下来请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。梳理故事情节。 二、任务一 (1)自由读课文,梳理故事情节。 1.检查字词认读,相机板书(灌溉)师强调容易写错的地方。 2.师:最后一件事,编者已经告诉了我们,就是“兴修水利”。(板书)。兴修水利对应的课文中哪一个自然段? 生:对应的课文最后第 16自然段。出示第 16自然段学生一起读 师:孩子们开凿渠道、灌溉庄稼,我们就可以概括为兴修水利,那么在兴修水利之前,他还做了哪两件事?我们用四字词语也来概括。 生:第一件事应该是摸清底细。第二件事,惩治首恶,首恶的意思指的是官绅和巫婆师:那我们把它概括为调查民情,惩治恶人。(板书) 3.刚才我们梳理了故事情节,也熟悉了课文内容,你觉得哪一个部分最吸引人,最要详细复述? 生:我觉得第二部分经过惩治恶人就是要详细复述。是的,这就是我们课文的主要情节,其他都是次要情节,我们只需要几句话概括一下就可以了。 (2)品读“调查民情”快速默读 1-9自然段,试着用简练的语言复述第一部分内容 (生尝试复述) 师:西门豹看到田地荒芜,人烟稀少时,他问了老大爷几个问题?西门豹这样不断的追问他想弄清什么? 生:问他是怎么回事。 师:所以我们在复述时,把这一连串的问话合并成一句话(合并),我们可以说,西门豹找了一位老大爷,问他......那到底是怎么回事呢?自己读一读老大爷的话。看看老大爷都说了些什么?同学们,这么长的内容,我们如何简要复述? 生:提取关键的信息、理清要点。 生总结概括。 师:现在国君派史官来考察,如果你是西门豹的卫士,请你简单说说西门豹是怎样调查民情的?(师相机板书讲明要点) 三、任务二 1.惩治恶人,我们又应该如何做到简要复述?默读课文10-15自然段,圈出惩治对象,画出惩治结果。 师:到了河神娶媳妇的日子,西门豹首先惩治了谁? 生:巫婆。 师:理由是? 生:新娘不漂亮 师:惩治的结果是? 生:把他投进了漳河 师:接着又惩治? 生:官绅的头子, 师:惩治的理由是? 生:巫婆怎么还不回来?麻烦让她去催一催吧,结果是把官绅的头子投进了漳河。 师:最后他又惩治了谁?其他的官绅,惩治的理由是催一催巫婆和官绅头子。结果是?官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶。老百姓现在都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的, 2. 假如你就是当时在场的一位老百姓,能不能给史官讲一讲西门豹惩治恶人的过程,谁来试一试?生尝试复述(师相机板书讲清过程) 四. 任务三小组合作: 根据故事情节