《认识秒》（教案）-三年级上册数学青岛版五四学制

四 庆元旦—《认识秒》 [教学目标] 1.认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2.通过调动学生多种感官的参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。 3.体会时间在学习、生活中的应用，培养学生珍惜时间的良好品质。 [教学重点] 探究分与秒的关系，建立秒的时间概念。 [教学难点] 感受秒，体验秒，并准确建立1分、1秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 [教学过程] 1、 激趣导入 师：同学们，你参加过学校的运动会吗？那你最喜欢什么项目？提到跑步，我国百米运动员苏炳添在最新一次的运动会上赢得了亚洲飞人的称号，你想不想去看那激动人心的夺冠时刻（播放视频） 师：厉不厉害，飞一般的速度。你猜一猜100米他跑了多久?其实是9秒多一点，那是多久呢？现在我们就一起来认识这个新的时间单位--秒。 二、教学新知 （1）你对秒有什么了解？预设：奥，你认识秒针，秒针走的最快，秒针走1小格是1秒。师：大家觉得他们说的对吗？拨拨你的钟表看看。怎么样？他们说的都很棒，我们真的是这样规定的！一起看，这根又细又长的针是秒针，它走一小格是一秒。一起把这句话读一读。（板书） （2）认识几秒。 师：我们知道秒针走1小格是1秒，秒针走一大格是多长呢？拨一拨你的钟表看看。预设：5秒。师：你是怎么看出来的？ 对，它走了5小格。看！（演示：秒针从数字12走到数字1，走了一个大格） 师：我们让秒针继续走动，这次它走到数字3，会是几秒呢？你怎么看出来的？（演示：秒针走到数字3）走了3大格，15小格，是15秒。继续走动，到数字6呢？6大格，是30秒。 （3）秒与分的关系 师：继续走。走了一圈，是多长时间呢？60秒？你怎么看出来的？对1圈有60小格，所以是60秒。还有说1分钟的？你又是怎么看出来的，发现分针动了1小格，真细心，看到分针的变化。 师：我们再让秒针来走一圈，睁 大眼睛，看好了！真的是秒针走一圈，分针走1小格，也就是1分 师：现在你又有什么发现了吗？1分＝60秒（板书：1分=60秒）师评价：你的发现真了不起！现在把我们的发现和同桌说一说。 （4）体验一秒 师：刚才除了仔细观察，你还有没有听到什么声音？谁来学一学。钟表发出嘀嗒一声所经过的时间就是1秒。你觉得1秒钟怎么样？（很短） 师：（师拍一下手 ）老师拍一下手 就用了1秒，在1秒的时间里，你还能做些 什么呢？请同学们对照钟表试验一下。（学生看着钟表做动作） 师：说给大家听听吧！预设1：1秒钟能眨一下眼。预设2：1秒钟能写一个“一”字。预设3：1秒钟能说声“您好”。...... 师：一秒钟看似很短，做不了什么事情。如果好好利用，也能做很多事情的。老师搜集了一些关于1秒的资料，你想不想来看一看。（播放图片） 师：看完这些信息后，你又有什么想说的？预设：1秒可以做很多事情。嗯，我们可别小看这短短的一秒，尽管它短，但也能创造很多价值，这些高科技的发 展也说 明着祖 国的 强大，大家是祖国的 未来，好好学习，将来祖国会以你为傲。 （5）感知秒 师：通过刚才的研究我们认识了秒。下面我们来做个小游戏吧！第一次，一起感觉5秒的时间，我们跟着 秒针的 转动来 拍手怎么样？（播放课件时，秒针走动伴随声音。）（师一起拍） 师：第二次，我们来体验一下10秒的时间，加大难度，关掉滴答声。 师：大家越来越棒了，这样我们不用看钟表也能准确的感知出一段时间。那你猜一猜，10秒的时间可以做什么？预设：做10道口算题、写8个字...... 师：我们来体验一下怎么样，选择你想做的事情，准备好，开始。师：6人小组，把你们的成果填到记录表里。哪组来汇报？刚才有同学做了8道口算题，想不想跟他来比一比看谁算得又对又快？来，计时开始；再跟同桌比比，分享给同桌你的经验。 师：刚才大家表现得真积极 ，奖励 大家 欣赏 一段我们学校舞蹈队 的表演，看看谁能当活钟表，估计这段舞蹈有多长。你想好估计的方法了吗？ 师：你估计有多长？你怎么估出60秒的？老师再来问问估的不准的同学，你得出什么经验了？师：看来掌握一定的节奏很重要。 师：其实，估计有一定误差，接近准确数的都很厉害。时间老人看大家学的这么认真，想来考考大家，有没有信心？ 3． 回顾反思 师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$