第九单元 溶液单元作业整体设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

化学第九单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 化学 九年级 第二学期 人教版 第九单元 溶液 单 元 组织方式 团 自 然 单 元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 溶液的形成 9.1.1 溶液；9.1.2 溶解时的吸热或放 热现象 2 溶解度 9.2.1饱和溶液和不饱和溶液；9.2.2 溶解度 3 溶液的浓度 9.3.1 溶质的质量分数 9.3.2化学方 程式与溶质质量分数的综合计算 二、单元分析 ( 一) 课标要求 认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精汽油也是常见的溶剂； 了解饱和溶液和溶解度的含义； 能进行溶质质量分数的简单运算； 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液； 了解结晶现象； 能说出一些常见的乳化现象； 了解溶液在生产、生活中的重要意义； 利用溶解性表和溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度； 依据给定的数据绘制溶解度曲线； 探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化； 用简单方法将衣料上沾有的油污等洗去。 (二) 教材分析 1.溶液是最常见的一大类物质，本单元是初中化学的重要教学内容，与学生的生活联系密 2 学科网（北京）股份有限公司 切。除了正文外，在“资料”“拓展性课题”等栏目中补充了一些内容，以拓展学生的知识视 野。 2.本单元的三个课题中，第1课题从定性的角度初步认识溶液，第2课题从定量的角度研 究物质溶解的限度，第3课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三 个课题密切相关，逐步深入，这样的编排设计比较符合学生的认知规律。 3.本单元的教学重点：溶液、溶质、溶剂的概念及溶液、溶质、溶剂三者的关系；饱和 溶液和溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义与应用；溶液中溶质的质量分数及计算。教学 难点：从微观角度理解溶解过程；物质在水中溶解溶液温度变化的实质；对溶解度概念的认 识，固体溶解度曲线的含义与应用；配制一定溶质质量分数溶液的方法及操作。 (三) 学情分析 1.本单元的课题1，2的相关内容与现实生活联系紧密，容易引起学生的学习兴趣，我们 要充分把握这一点，多让学生把日常生活中的经验拿到课堂，以此来促进教与学的双边互动。 2.本单元出现的一些用微观角度来理解宏观现象，对于学生有一定的难度，一则由于前 面出现过《物质构成的奥秘》的知识属于微观知识基础，要加以引导，再者要借助多种教学 手段，采取恰当的方式来帮助学生理解。 3.在本单元出现了由定性问题向定量问题的深入过程，学生对于定性问题比较熟悉，但 是对于定量地去认识物质的溶解性却很少思考，但在有了溶液形成的基础上，在通过学生亲 自参与活动探究和讨论，也不难理解。 三、单元学习作业目标 1.理解溶液、溶质、溶剂的概念； 2.会描述某一温度下饱和溶液和不饱和溶液的确定方法； 3.深刻理解溶解度的含义，利用溶解性表或溶解性曲线，查阅有关物质溶解性或溶解度； 4.能根据溶解度大小比较多种饱和溶液升降温后的浓度变化； 5.进行溶质的质量分数的简单计算，会配制一定溶质质量分数的溶液； 6.了解溶液的浓度在生产、生活中的重要意义； 7.提高分析、综合、分类、对比、概括等能力； 四、单元作业设计思路 本单元的概念较多，但是中考的要求总体并不是太高因此我们的设计重点是让学生轻松理 解和接受概念，所以我们单元课时作业中包括基础性作业，用于巩固基础，加深理解。但溶液 3 学科网（北京）股份有限公司 与化学物质联系紧密，在教材中起到了重要作用，又为后续酸碱盐知识做好了铺垫，这就要求 学生能够将溶液的知识融会贯通，特别是溶解度及其曲线的相关内容，所以我们在课时作业中 又设置了拓展性作业，便于提高学生的综合能力。本单元与实际生活和工农业生产有密切联系， 所以我们设置了实践类作业，希望通过孩子自己动手设计实验，感受化学与生活的联系，提高 孩子探究能力与兴趣。 五、课时作业 溶液形成 (第一课时 ) 课时目标：1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念； 2、对生活和实验中常见溶液的组成有清晰的了解； 3、通过家庭小实验使学生了解溶液在生产和生活中的重要作用。 作业 1：下列关于溶液的说法中正确的是( ) A. 溶液一定是混合物 4 学科网（北京）股份有限公司 B. 溶液一定是无色透明的 C. 溶液中只能含有一种溶质 D. 常温下蔗糖的水溶液密封放置一段时间后会析出固体 1.参考答案：A 2.时间要求：1 分钟。 3.评价设计 错选B，对