5.《人应当坚持正义》课件145张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《雅典学院》 人应当坚持正义 柏拉图 清韵古风 公元前399年6月的一个傍晚,雅典监狱中一位年届七旬的老人就要被处决了。只见他衣衫褴褛,散发赤足,面容却镇定自若。打发走妻子、家属后,他与几个朋友侃侃而谈,似乎忘记了就要到来的处决。直到狱卒端了一杯毒药进来,他才收住“话匣子”,接过杯子,一饮而尽。之后,老人安详地闭上双眼,睡去了。这位老人就是大哲学家苏格拉底。 清韵古风 2 第一部分 文化点与目标 (标题解读) 一、文化点与政策点 (斗争艺术) 二、目标与核心概念 学习目标 Contents 1 2 3 1.了解苏格拉底的人生轨迹和提问方式,掌握提问的技巧与能力。 2.认识并概括苏格拉底式的提问,并从中得出自己的感悟。 3.通过学习这篇小短文,从中汲取对自己人生有益的启示,并能运用到生活中。 【示例1】 清韵古风 6 学习目标 1、了解苏格拉底的人生轨迹和本文的写作背景 2、理解苏格拉底抛出的“正道”“道义”“道理”等一系列的“正义”理念,分析他是如何层层铺垫、步步设问地阐述自己唯正义是从的道德信念的。 3、就苏格拉底遵守的原则进行一些深入的探究。 【示例2】 学习 目标 研读课文,梳理苏格拉底和格黎东谈话的逻辑框架。 01 02 03 学习苏格拉底的论辩艺术。 探讨苏格拉底坚守正义的价值理念,学习其“追求真理、舍生取义的精神”。 【示例3】 清韵古风 学习目标 1.了解苏格拉底、柏拉图及其著作、社会背景; 2.结合全文,借助“正道”“道义”“道理”“正当”等关键词,全面理解“人应当坚持正义”; 3.鉴赏苏格拉底层层铺垫、步步设问的既以理服人又生动活泼的劝说艺术; 4.感受苏格拉底舍生取义的崇高品质,思考“正义”的永恒性与时代性。 【示例4】 【示例4】 【素养目标】 1.了解柏拉图和苏格拉底,了解这篇文章的写作背景。 2.找出并理解文中一系列“正义”理念的内涵,理解苏格拉底据此提出的观点,把握住其思想内涵。 3.领会苏格拉底的提问方式和论辩逻辑,学习其既以理服人又生动活泼的“劝说”艺术。 4.探讨苏格拉底立身处世的法则,从中获得对自己人生有益的启示。 【示例5】 学习目标 梳理文章内容,理解苏格拉底的论辩思路。 赏析苏格拉底独特的论辩艺术。 结合文本和实际理解文中的关键概念和主张。 【示例6】 学习目标 1.熟读课文,理解苏格拉底所坚守的“正义”的理念。 2.学习苏格拉底既以理服人又生动活泼的劝说艺术,培养学生思维的缜密性,准确、严密、清晰地表达自己的思想的能力。 3.感受人物魅力,学习苏格拉底坚守正义的精神,培养学生的健全人格。 【示例7】 学习提示 学习本文,要把握上述理念的内涵,理解苏格拉底据此提出的观点,探讨他是如何一步一步使格黎东的思路进入自己的逻辑轨道的,从而学习一种既以理服人又生动活泼的劝说艺术。 苏格拉底将"正当""道义"视为绝对的原则,舍生取义,令人感动。但是,永恒的"正义"真的存在吗?它有没有时代性?是不是一定社会历史条件的产物?不妨像苏格拉底一样追问这些问题,与先贤展开思想的对话,丰富自己的精神世界。 自读任务: 1、通读全文,勾画出疑难之处;并借助学习提示、文后注释,尝试解疑。 2、苏格拉底与格黎东之间分别讨论了哪几个问题?核心问题是什么? 3、梳理文章说理层次。 4、归纳苏格拉底的对话艺术。 三、词语解释与题解 积累词语1 义愤填膺:胸中充满义愤。膺:胸; 恫瘝在抱:把人民的疾苦放在心上; 大而不当:虽然大,但是不合用; 安步当车:慢慢地步行,就当作是坐车; 罚不当罪:处罚和所犯的罪行不相当; 当仁不让:《论语》:“当仁不让于师。”后泛指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让。 当头棒喝:佛教禅宗和尚接待前来求学的人时,常常用棒迎头一击或大声一喝,促其领悟。必须促人醒悟的警告。 首当其冲:指最先受到攻击或遭遇灾难。冲:要冲。 乏善可陈:没有什么好的地方可以称道。 城门失火,殃及池鱼:城门着了火,大家都用护城河的水救火,水用尽了,鱼也就干死了。比喻因牵连而受祸害或损失。 积累词语2 无可非议/无可厚非 相同点:都表示没有什么可指责的。 不同点:“无可非议”表示言行合乎情理。“无可厚非”表示虽有缺点,但是可以理解或原谅。 诚惶诚恐/惊慌失措 相同点:都形容害怕慌张。 不同点:“诚惶诚恐”指惶恐不安。“惊慌失措”指因害怕慌张而举止失常,不知所措。 毕恭毕敬/顶礼膜拜 相同点:都形容对人恭敬。 不同点:“毕恭毕敬”形容对人十分恭敬”。“顶礼膜拜”形容对人特别崇敬。“顶礼膜拜”程度更深。 1.标题的含义与作用。 【示例1】 本文节选自《柏拉图对话集 格黎东篇》,主要记录的是苏格拉底被判处死刑后在狱中就自己应不应该越狱这一问题和格黎东展开的讨论。题目明确表达了文章的观点,这也正是苏格拉底不接受格黎东的劝告执意赴死