第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

从中华文明起源到秦汉统一多民族 封建国家的建立与巩固 第 3 课 秦统一多民族封建国家的建立 必修 中外历史纲要 ( 上 ) 重 高中历史 · 《中外历史铜要》 · (上) 第一单元 战国中后期，统一的呼声日益 高涨。孟子提出了“定于一”的思 想。成书于战国末年的《吕氏春秋》 也认为：“乱莫大于无天子，无天 子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相 残，不得休息。”作者认为只有统 一才能结束战乱。 学习聚焦 秦的统一顺应了历史发展潮流，建立了 统一的中央集权国家，有力促进了各地区、 各民族政治、经济、文化的交流与交融。 费 5 9 上 140 是于通上 主 我 至 者 在 花 4O 变 类江 不 离 需题民骄 管西意亡 者制 吃 体 春 山 离 肉知 东 母 网其越州 是 臂 就 其 9 卷 题 角 置 山 整 签 云天 南 F 词 群已读中否 喜R 零 81 等 则 团分器 放 志 Ax 款 浅 高 中 而 史 · 《 中 外 历 史 铜 要 》 · ( 上 ) ▲ 秦始皇 (公元前259 — 前210) 《吕氏春秋》书影 其 的 若凝 je 之 者 嬴政采纳郑国建议后，发觉这是韩国的阴谋，于是下令驱 逐所有其他诸侯国的人。为此，李斯上《谏逐客书》,改 变了嬴政的主张，网罗了天下英才。其理由是： 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山 不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王 者不却众庶，故能明其德。 ……夫物不产于秦，可宝者多； 士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇， 内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 ——《史记·李斯列传》 ①人民渴望统一 (春 秋战国长期战乱) ②秦国国力强盛(商 鞅变法奠定物质基础) ③地理位置优越 (秦“据殽函之固， 拥雍州之地”) ④秦王励精图治(广纳 贤才，吏治较为清明) 一 、秦朝的统一 史料 高中而史 · 《中外而史铜要》 ·(上) 思考：从人才角度分析，为什么只 韩国派遣水工郑国游说秦王嬴政修建大型水利工程。 有秦能够统一六国? 背景 阅读 高中历义 · 《中外历史铜要》 · (上) 灭六国 公元前230年至公元 ◎ 所 匈 奴 东 前221年，秦相继灭 界 九原郡 角阳郡 还东融 掉东方六国 rut长城 击匈奴 击退匈奴的进攻，修 0沙( 过程 (开灵渠、设南海、象郡) 西 中央政 控西南 加强了对云、贵一带 滇 样林郡； 岭 母 西南夷的控制(设夜 南海那 郎、桂林郡) 海 权管辖 式归属 陇西 羌 至 区 正 地 已 南 东 邪郡 朝 西 眼 在 南 楚 郡 区 秦 华 韩陈训郡郡 (魏 随 郡 ◎咸 北地 秦 @ @ 蜀 临 费 征服南方越族地 辽东的万里长城。 筑了西起临洮、东 政权部族界 -前221年秦边 -- -- 郡级驻 都城 征南越 南:郎 ——今国界 朝鲜 高中而义 · 《中外历史铜要》 · (上) 统治措施 政治：秦朝建立了专制主义的中央集权制度 ①皇帝制(皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权) ②三公九卿制(三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣 九卿泛指分掌具体事务的诸卿) ③推广郡县(道)官僚制(县(道)以下设乡、里和亭，分别负 责管理民众和治安。彻底废除分封制) 秦的政治体制被以后的王朝长期沿用，影响深远。 什么是君 主专制?什 么是中央集 权?两者是 什么关系? 高中而义 · 《中外历史铜要》 · (上) 皇帝 郡(守) 县(令或长) 秦朝的政治建制示意图 丞 相 太 尉 君主专制中央集权 最高 统治者 中央 政府 地方 政府 御史大夫 其他措施：统一车轨、文字、货币、 法律和度量衡，编制户籍，迁徙六 国贵族豪强到关中、巴蜀等地，整 顿社会风俗等 高中历义 · 《中外历史铜要》 · (上) 统一货币 统一文字 ▲ 里耶秦简户籍簿 释文为：“东成户人士五夫，妻大女子 沙 ，子小女子泽若，子小