第2课《回延安》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第2课 回延安 贺敬之 1.能够有感情地朗诵诗歌，感知诗歌内容，理清抒情线索 2.能理解诗歌的抒情方式，评价诗人情感 3.能从修辞的角度品味诗歌语言，理解诗歌的地方特色 学习目标 2 晓常识 信天游是流传在中国西北广大地区的一种汉族民歌形式。其曲调淳朴、高昂、悠长，节奏自由。每两句为一小节，押韵；有的一节表达一个意思，有的几节组成一个部分，表达比较复杂的意思;调子自由，单纯易唱；每段常转韵，多用比兴叠字和衬字。 信天游 自主学习 知背景 《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作冲动，写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱——回延安》。 自主学习 夯基础 掌握下列字音字形 盏（ ） 喘（ ） 搂（ ） 窑（ ） 畔（ ） 眶（ ） 羊羔（ ） 糜子（ ） 黍类（ ） 柳林pù（ ） 白羊dǔ毛巾（ ） 铺 肚 méi yáo shǔ zhǎn chuǎn pàn kuànɡ ɡāo lǒu 自主学习 识文本 1.听音频，再自由朗读诗歌，读出韵律、读出情感。 2.概括每部分主要内容。 3.说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的感情的？ 自主学习 6 2.概括每部分主要内容。 （1）回延安——抒写久别之情——激动、喜悦； （2）忆延安——追忆战斗生活——感激、怀念； （3）话延安——描绘热闹场景——真挚、兴奋； （4）看延安——记录崭新面貌——欣喜、豪迈； （5）颂延安——歌颂光辉历史、憧憬美好征程——赞美、热爱。 自主学习 7 3.说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的感情的。 重逢 回忆 赞美 展望 自主学习 8 任务一：揣摩诗人的情感，理解诗人的抒情方式 诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，并分别说说其中蕴含的诗人情感。 示例： 直接抒情：“革命道路千万里，天南海北想着你……” ——延安熔炉锻造了“我”与延安永远有割舍不掉的感情。 任务探究 9 直接抒情：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！” ——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。 动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。” ——用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。 “满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……” ——心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。 任务探究 10 语言描写：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。” ——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。 场景描写：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹” ——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。 任务探究 11 任务二：品味诗歌语言，体会诗歌的地方特色 1.品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。 （1）千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！ “千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”“万”运用夸张的修辞手法，极写呼唤声之多，表达了对延安的思念之深。“母亲延安”直接把延安称作母亲，运用拟人手法，把“我”和延安的关系揭示了出来。 任务探究 12 （2）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 “唱”和“笑”是人才有的行为，而这里的一条河、一个村也能唱和笑，是诗人运用拟人修辞，赋予它们以人的情绪和行为。“把手招”运用拟人手法，想象红旗在向“我”召唤。 任务探究 13 （3）千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ （4）对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 这里用夸张的修辞手法，表明延安变化之大，看也看不过来。 运用对比、比喻和拟人的修辞手法，将延安的现在和过去作对比，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新衣”，十分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。 任务探究 14 2.这首诗具有浓郁的地方特色，试根据下面的提示深入体会，完成练习。 （1）全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。 本诗两行一节,节内押同一韵,如“杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招”中最末字“笑”和“招”押“ao”韵,“白羊肚手巾红腰带,亲人们迎过延河来”中最末字“带”和“来”押“ai”韵,这样节内押韵,不同节用不同韵使得读起来整