第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

第2课 说和做 记闻一多先生言行片段 臧克家 1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，理解他的崇高品格和革命精神 2.理解并掌握叙述中细节描写的作用 3.能够揣摩品味文中精彩语句，从而进一步理解文意 学习目标 2 知背景 　　闻一多，著名诗人、学者、民主战士。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二•一”惨案发生后，他英勇地投身爱国民主运动，1946年7月15日在李公朴的追悼会上发表了著名的《最后一次讲演》后在回家的路上被国民党特务杀害。 自主学习 知背景 臧克家与闻一多 臧克家于上世纪30年代在青岛大学学习期间,是闻一多先生的学生,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,40年代,两人多有书信往来,如课文中提到的“他给了我一封信,最后一行说……”闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文,介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。 自主学习 夯基础 （1）读准字音 抱歉（ ） 秩序（ ）　　　 深宵（ ） 伴侣（ ）　　　 卓越（ ） 迭起（ ） 澎湃（ ） 校补（ ） 大无畏（ ） 气冲斗牛（ ） 兀兀穷年（ ） 迥乎不同（ ） qiàn zhì xiāo lǚ zhuó dié pài wèi dǒu jiào wù jiǒng 自主学习 夯基础 小kǎi（ ） 　　 shuò果（ ） 　　 shū头（ ） qiè而不舍（ ） 目不kuī园（ ） lì尽心血（ ） 心不在yān（ ） 慷kǎi淋漓（ ） 群蚁排yá（ ） 梳 楷 硕 锲 焉 窥 慨 沥 衙 （2）掌握下列字形 自主学习 任务一：梳理闻一多先生的“说”和“做”，理解他的崇高品格和革命精神 闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”各是怎样的？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。 作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”； 作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。 这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。 任务探究 7 任务二：理解并掌握叙述中细节描写的作用 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。 作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神； “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。 再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。 任务探究 8 任务三：精读课文，品味关键语句 作答提示： 赏析文章语言，可从修辞、用词、句式、哲理、内容等多种角度来思考作答，其中大多数情况下可以从修辞或用词的角度来作答，同学们可依据实际需要任选其一： 修辞角度：运用了xxx的修辞手法+生动形象的写出了xxx事物的xxx特征,表达了xxx的情感。（即：手法+描绘对象的特征+情感） 例：1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 答：使用比拟的修辞手法，把我们的民族比成一个病人，生动形象地写出了闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步，表达了闻一多先生救国救民的殷切之情。 提示1 任务探究 9 用词角度：“xxx”词语+生动形象的写出了xxx事物的xxx特征,表达了xxx的情感。（即：词语+描绘对象的特征+情感） 例：他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 答：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，生动形象地写出了闻一多先生除学术研究外，没有别的任何事使他分心，表达了作者由衷的赞叹之情。 提示2 任务探究 10 下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。说说其表达效果方面的妙处。 （1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”运用比喻的方法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴