17《记金华的双龙洞》（教学设计）统编版语文四年级下册

《记金华的双龙洞》教学设计 教材分析 这篇讲读课文，按游览顺序记叙了作者游览金华双龙洞的经过，课文先写沿途所见的美景，继而写外洞的洞口、外洞，再写孔隙，最后写内洞，表达了作者对大自然的热爱之情。文章思路清晰，段落分明。 学情分析 学生对溶洞的情景并不熟悉，但课文描写的画面引人入胜，因此对学生说像看录像一样学习课文，能增强学习效果。 教学目标 1. 让学生了解《记金华的双龙洞》的风景特点，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2. 学习按游览顺序记叙和按景物的特点进行描写的写作方法。 3. 体会文中用词造句的准确性。 重点： 1. 重点词句的理解和背诵。 2. 了解双龙洞的神奇景象，激发学生对大自然的热爱。 3. 了解作者的游览顺序，练习复述课文。 4. 总结本课所运用的表达方法。 难点： 1. 孔隙的特点和成因。 2. 体会用词造句的准确性。 3. 领会作者的思想感情。 教学过程 (一)导入新课，揭示课题。 1. 教师谈话导入新课：在我们的祖国有无数名山大川、名胜古迹。吸引了千千万万的游客竞相去游览，留连其间，而自然风光中的山洞也别具一格，很值得欣赏。今天我们来学习著名作家叶圣陶先生游金华双龙洞的游记，看看他是怎样描写的，让我们也像他一样饱览祖国的大好河山。 2. 板书课题：记金华的双龙洞 3. 简介背景：这篇游记写于1957年4月27日，当时作者已年近七旬，文章是回忆40多年前游览的情景。1933年4月24日，叶圣陶全家十口人随友人游览此山。他们先坐小船溯流而上，再登岸游览了一些地方，最后决定去双龙洞。作者在文中具体地记述了游双龙洞的所见所闻所感。双龙洞是金华山南脉的一个大溶洞。洞口海拔约五百米，外洞高大明亮，洞顶平如穹苍，高约三十米，宽约十二米；内外洞之间有一狭长的孔隙，“石壁突出在两头之间，刚好塞进一个扁脖子游客”，“大约三秒钟就出了口”。作者在文章中记述了游览过程中的所见、所闻和所感，并按照游览顺序记叙了游览过程中观察到的各种景物的特点。全文内容具体真实，使读者读后能获得亲临其境的感受。本课是本单元的第四篇课文，通过学习有助于巩固加深学生对按游览顺序记叙和按景物的特点进行描写的写作方法的认识与提高。 (二)初读课文，整体感知。 1. 提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：作者先到了什么地方？看到了什么景物？后到了什么地方？看到了什么景物？再后到了什么地方？看到了什么景物？最后又回到了什么地方？重点写了什么景物？(小组讨论后填表) 2. 检查初读情况。(学生对照表格进行表述)要求不看书先讲再说一说重点写了什么景物？(洞口、外洞、内洞的特点)哪些是略写？哪些是详写？为什么？ (三)深入理解，领悟情感。 1. 请同学们根据作者的游览路线和描写的内容思考并回答问题： (1) 作者先后到了什么地方？(洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞) (2) 在这些地方分别看到了什么景物？ (3) 你觉得哪个地方最有趣？为什么？(小组讨论后回答)【设计意图】从整体入手，既了解了作者的写作顺序，又对全文内容有一个整体的印象。这种回顾式思考方式可使学生对文章的各部分内容获得整体的印象。也为进一步领悟 2. 感情朗读，深化理解。 (1) 在了解了课文内容的基础上，请学生根据作者游览的顺序和所看到的景物，一边读，一边想象，读出作者的情感。 (2) 通过朗读，进一步感受双龙洞的美景，以及作者对大自然的热爱之情。 3. 深入阅读课文，理解作者的写作方法。请学生说说作者是如何通过描写所见到的景物来表现金华双龙洞的美的。 4. 体会文章的情感主旨。作者通过描绘双龙洞的美景，表达了自己对大自然的热爱和赞美之情。请学生谈谈自己的感受，并思考如何将这些感受融入到自己的生活中去。 (四)作业布置。 1. 背诵自己喜欢的段落或句子。 2. 仿照作者的写作方法，写一篇游记，记录自己曾经游览过的一个地方，注意要按照游览的顺序来写，并突出该地的特点。 教学反思： 通过这节课的教学，学生们不仅了解了双龙洞的美景和作者的写作方法，而且通过思考和讨论，增强了对大自然的好奇心和热爱之情。在今后的教学中，我将继续注重引导学生通过阅读和写作来提高自己的语文素养，培养他们的审美情趣和人文精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$