【写作】写出人物的精神-2023-2024学年七年级语文下册同步精品课件（统编版）

大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前绽放、凋零，我们如何将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写，然而写出人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? 统编版·语文·七年级下册 写 作 写出人物的精神 为什么同学们猜不出前一句描写的人物，却能猜出后一句描写的人物呢？ 小游戏：猜猜他是谁？ 有这样一个人，个子不高不矮，有一双黑溜溜的大眼睛，头上戴着一顶青色帽子，走起路来摇摇晃晃。 有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。 因为后一句描述了这个人最典型的特征：长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。此处利用外貌描写突出了猪八戒的外貌特征，这正好符合我们上学期学过的“写人要抓住特点”。此外我们还掌握了一些常见的人物描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等。但是我们写人物，除了要抓住其外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等。那么，如何在写作中将人物的内在精神刻画出来呢？ 理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出其内在精神。 把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。 学习目标 一、选取典型事件刻画人物，表现人物的个性特征 人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。如《回忆鲁迅先生（节选）》中，写鲁迅对刚刚来过的“我”说“好久不见”，实则是开玩笑一事，表现了鲁迅先生幽默的一面。 写作指导 如何写出人物的精神？ 二、抓住特征进行细节描摹，体现人物的思想品格 直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，表现人物的性格、品行和技能。我们要努力选取最能够体现人物特征的点来写，或者以形传神，或者以声传神，或者动作描摹…… 在塑造人物的过程中，我们可以选择运用合理的写法，如侧面描写、对比、衬托、夸张、欲扬先抑等，以期达到突出人物形象的目的。如在《孙权劝学》中有这样一段文字：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非 三、借助合理的写作手法突出人物的性格品质 复吴下阿蒙！”这一段文字运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 四、恰当使用抒情或议论句，对人物的精神品质进行点睛式的概括 如《散步》一文，以“散步”为线索，渐次展开了一家四口和谐美好的关系，特别是主旨句“我的母亲虽然高大……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”体现了中华民族尊老爱幼的传统美德， 渗透着中年人对于生活的高度使命感。 请同学们回顾本单元的四篇课文，看看作者分别展现了人物怎样的精神品质。 《邓稼先》展现了邓稼先不计名利、无私奉献的精神品质。 《说和做——记闻一多先生言行片段》展现了闻一多先生潜心于学术研究、不畏艰辛、大义凛然、无私无畏的精神品质。 方 法 指 导 《回忆鲁迅先生》（节选）展现了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、严于律己、宽以待人的品质。 《孙权劝学》展现了孙权关心下属、爱才惜才、善于劝说的品质和吕蒙知错就改、善于学习的精神品质。 在这几篇课文中，作者运用了怎样的方法来表现人物的内在精神？ 《邓稼先》——运用对比的手法突出人物的精神特征。 《说和做——记闻一多先生言行片段》——先写具体事例，再借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神进行点睛式的概括。 13 《回忆鲁迅先生》（节选）——生动传神的细节描写。 《孙权劝学》——语言描写，正面描写与侧面描写相结合。 世界文学宝库中有四大“吝啬鬼”形象，巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台就是其中之一。请同学们欣赏下面的片段。 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！夏尔把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。” 巴尔扎克为我们塑造了一个怎样的“守财奴”形象？ 作者通过“争夺梳妆匣”这件事表现了“守财奴”的吝啬、贪婪、惜财如命。 有人想给这篇文章续写一个关于“葛朗台买东西时讨价还价”的事例，大家认为行不行？为什么？ 不行。“葛朗台买东西时讨价还价”这件事虽然也有关钱财，但还不足以体现人物的贪婪、吝啬、惜财如命。也就是说，这一事例不够典型，不能鲜明地突显人物的精神。