课外古诗词诵读-2023-2024学年七年级语文下册同步精品课件（统编版）

统编版·语文·七年级下册 课外古诗词诵读 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,从而得到情绪的感染和心灵的震撼。（素养） 竹里馆 王 维 1.了解王维及诗歌写作背景，理解诗歌内容。 2.品读诗句，欣赏诗歌描绘的画面，感受诗歌恬淡、清新、幽雅的意境。 3.反复诵读，体会诗人的思想感情，陶冶情操，提高审美情趣。 学习目标 王维（约701-761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。山水诗成就最高，与孟浩然并称“王孟”。代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》等。 走近作者 必备知识 王维 5 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ——苏轼 创作背景 必备知识 《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相 会，而命笔成篇的。 自主学习 初读课文 认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 竹里馆 王维 独坐/幽篁/里， 弹琴/复/长啸。 深林/人/不知， 明月/来/相照。 初读课文 朗读指导 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 译文：独自一人坐在幽深的竹林里，一边弹琴，一边发出长长的啸声。 初读课文 疏通诗意 竹林 幽深的 深林人不知, 明月来相照。 译文：在这幽深的竹林里，无人知晓，唯有明月似解人意，来陪伴我。 这里指“幽篁” 照射我，意思是明月来陪伴我 1.诗中写了哪些景物？营造了怎样的意境？ 精读课文 分析讨论 诗中写了幽篁、深林、明月等景物，营造了月夜山林清新幽静的意境。 独坐、弹琴、长啸。 从中可以看出诗人高雅闲适、超凡脱俗的性情。 2.诗人独坐在竹林里做了哪些事情？从中可以看出诗人怎样的性情？ 3.苏东坡评价王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗歌所展现的画面。 月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸，竹林深深没有人知道诗人在这里，只有皎洁的月光透过茂密的竹子照射进来， 洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。 “独”是“独自”的意思，诗人独坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，传达出诗人宁静、淡泊、愉悦的心境。 4.“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独 立人格的追求。说说诗中“独”字好在哪里? 课堂小结 课文主旨 这首诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表现出一种悠然闲适的心境和自得其乐的生活情趣。 独坐 弹琴 长啸 幽篁 深林 明月 景物 人物 活动 清新、幽静 宁静、淡泊 课堂小结 板书设计 竹里馆 王维在《竹里馆》中，把明月当作知己，认为有明月相伴就不会感到孤独的句子是：__________，__________。 1.理解性默写。 深林人不知 明月来相照 典型考题 2. “幽篁”“深林”“明月”这些景物，描绘出了一幅什么图景？ 描绘出了诗人在月夜竹林中享受安宁与自在，时而独坐冥想，时而弹琴长啸，无人来扰的清幽闲适的图景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。 3. 有人评价这首诗具有“以声写静、以动衬静”的艺术特色，你赞同这个观点吗？请简述理由。 赞同。①诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这是以声响衬托出静境，即“以声写静”；②诗中以动态的情景“弹琴”“长啸”来渲染、反衬静态的月夜幽林，烘托出一种更宁静的环境，即“以动衬静”。 春夜洛城闻笛 李 白 1.了解“柳”的寓意，能够根据自己的理解描述诗歌的意境。 2.深情朗读，合作探究，学会抓住关键词语体悟诗歌情感的方法。 3.感受诗人的思乡之情，欣赏李白诗歌的风格特色。 学习目标 李白（701-762），字太白，号青莲居士，绵州昌隆（今四川江油）人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其作品风格豪迈奔放，清新飘逸。代表作品有《望庐山瀑布》《将进酒》《蜀道难》等。 走近作者 必备知识 李白 23 创作背景 必备知识 这首诗是唐玄宗开元二十二年（734）或二十三年（735）李白游洛城（即洛阳）时所作。洛阳在唐代是一个很繁华的都市，时称东都。当时李白客居洛城，大概正在客栈里，偶然听到笛声而触发故园情，因作此诗。 自主学习 初读课文 认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于