1《我是独特的》（教学设计）-统编版道德与法治三年级下册

《我是独特的》教学设计 一、教学目标 1.通过观察、交流、展示等方式，多角度了解“我”的特点， 2.通过采访、回忆的方式，了解他人对自己的看法，并能积极回应他人； 3.通过游戏，认识理想中的自己，感受自己的内心。 二、教学重难点 1.多角度了解“我”的特点； 2.认识理想中的自己，感受自己的内心。 三、教学准备 1.给学生：小镜子、三种颜色的树叶，树干，双面胶； 2.教师：课件 四、教学过程 （一）课前活动 1.猜一猜：这是谁？ 2.引入：这节课，我们就聊聊“我”这个话题（板书贴：我） （二）我眼中的“我” 1.照镜子，了解“我”的外貌等特点；2.说一说，介绍“我”的兴趣等特点，写在树叶上，贴在小树上，相机展示3个左右； 小结：每个人都有自己的特点，有独特的外貌，有各种兴趣爱好。（板书贴：不一样的特点） 过渡：那么“我”还有哪些特点呢 （3） 他眼中的“我” 1.小组活动：用一个词来评价组员；贴在自己的小树上 2.小组反馈 相机提问：对于同学的评价，你接受吗？追问：为什么接受？不接受怎么办？ 3.视频：（大概内容与“赵兴的调查结果”一样：“我”学生对我的评价；“我”朋友对我的评价；“我”父母对我的评价）“我”回应父母对我的评价 4.小结：原来每个人眼中的“我”也是不一样的，有表扬我的优点，也有指出我的缺点，在每个人眼中，我们也“不一样”（板书贴：不一样的评价） 过渡：因为有不一样的兴趣爱好，不一样的评价，因此，在生活中，我们常常对自己有特别的期望。 （4） 理想中的“我” 1.写一写：在树叶上写一写“假如我能成为一种动物……” 2.指名说（5人左右），提问：（1）你们从这位同学的愿望中，发现他期望成为怎样的自己？（2）你期望成为怎样的自己？（3）把“理想中的我”树叶贴到你的小树上 3.小组内分享，或找好朋友分享。 4.小结： 过渡： （5） 内心中的“我” 1.播放故事：《我独特的内心世界》 2.听完故事，你发现故事中的“我”心理都藏着哪些小故事啊？ 3.那么你们有没有小故事藏着呢？有没有人愿意跟大家分享呢？ 评价1：原来你也有这样的奇思妙想啊？ 评价2：原来你也有这样美好的习惯？ 评价3：…… 4.小结：原来，你们内心都有不一样的小故事（板书贴：不一样的内心想法） （六）结课 1.引语：同学们，看看我们的小树，从课前到现在，你发现了什么？（指3人回答）； 2.总结：一节课的时间，你们发现了，我们有“不一样的特点”“不一样的评价”“不一样的理想”“不一样的内心”，我是独特的（板书贴：是独特的） 板书： 我是独特的 不一样的外貌 不一样的特点 不一样的理想 不一样的内心 学科网（北京）股份有限公司 $$