14《母鸡》（教案）统编版四年级语文下册

14《母鸡》教学设计 教材分析 《母鸡》是老舍写的一篇脍炙人口的文章，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。学情分析四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力。本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生很容易理解课文内容，体会文章主题，只是对于文章语言的分析和写作特点的揣摩上有所欠缺，需要教师点拨引导。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字及词语。 2.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 重点难点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 课前准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文，查找有关老舍的资料。 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、揭示课题，介绍作者 1.（出示母鸡图片）同学们，老舍先生笔下的“猫”，性格古怪，淘气顽皮。老舍先生又是怎么描写母鸡的呢？我们走进课文一起来学习《母鸡》。 2.板书课题，齐读课题。 3课件展示母鸡的简单介绍 4.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。 [设计意图]开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。 二、初读课文，学习字词 1.学生自由朗读课文，出示自读要求： （1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。 （2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。 2.字词我会认： A词语部分 多音字部分 C生字部分,分三个部分来进行。 3.识字方法。 （1）重点讲解 戒 毒 孵 结构和组词 4.指名联系上下文理解下列词语。 忠厚：忠实厚道。 如怨如诉：好像很哀怨凄婉，又像在倾诉衷肠。形容声音悲切。 警戒：本课指母鸡对周围的声响和动静非常关注。 5.词语拓展集体朗读含有动物的四字成语，拓展知识。 三、整体感知课文 1.再读课文，画出老舍先生对母鸡前后的情感态度变化的句子 2.生汇报：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。” 3.引导学生读这两句话，读出老舍先生由“讨厌母鸡”到“不敢再讨厌母鸡”的情感变化。 4.根据作者对母鸡态度的变化，请同学们把课文划分两个段落。 5.指名反馈。(讨厌：第 1～3自然段；不再讨厌：第 5～9自然段) 6.课堂小结。 师：根据课文内容填空。 课文以作者的( )变化为线索( A.空间B.态度)，由对母鸡的____________转变为____________，前后形成了鲜明的对比。 [设计意图] 整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。 第二课时 一、复习导入。 1.回顾课文内容。思考老舍先生对母鸡的态度为什么会有这样的变化？ 二、精读课文 （一）互动课堂为什么一开始讨厌母鸡，到后来不敢再讨厌母鸡了？自由朗读 1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。 1.第 1个原因——它总是无病呻吟。抓住“嘎嘎”“没完没了”细声细气“颤颤巍巍”“如怨如诉”理解。品一品母鸡的叫声 像有什么心事似的，如怨如诉，体会拟人化写作方法。仿写用拟人的修辞手法完成句子1.母鸡在院子里（ ）地（ ）。 2.母鸡在鸡窝里（ ）地（ ）2.第 2个原因——欺软怕硬。体会作者将母鸡对待公鸡、鸭子和其他母鸡的态度进行对比，“趁其不备”“狠狠”表现了母鸡欺软怕硬的特点。 3.第 3个原因——拼命炫耀抓住重点词语“发了狂”“就是聋人也会被吵得受不了”理解。作者使用了夸张的写作方法板书总结讨厌（总写） 无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀 （二）体会作者不再讨厌母鸡的原因 1.默读课文，找出文中过渡句，思考是什么原因使作者改变了对母鸡的看法。请在文中找到能概括说明这一原因的句子，用“——”画下来。 2.再读课文第 5～8自然段，思考：从哪些描写中可以感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。 3.学生汇报，师指导。 （1）第 5段中 勇敢 负责 辛苦：关