8.《中国建筑的特征》学案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《中国建筑的特征》导学案教师版 【教学目标】 1.语言建构与运用 理解中国建筑“文法”、“词汇”、“可译性”等概念的含义。 2.思维发展与提升 了解中国建筑的特征，理清文章思路。 3.审美鉴赏与创造 思考为何说不同建筑词汇能表达不同的感情,理解各民族之间建筑的可译性。 4.文化传承与理解 培养对中国传统建筑文化的兴趣，树立文化自信。 【教学重难点】 重点：引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。 难点：帮助学生弄清文章中关键概念的含义。 任务一：课前积累区 一、作者简介 梁思成(1901-1972)，广东新会人。梁启超的长子。建筑学家、建筑史学家、建筑教育家。他是中国近代建筑教育的奠基者之一。他长期研究中国古代建筑，为中国建筑史的研究做了开创性的工作。他也是中国文物建筑保护的开创者。1949年以后，梁思成以巨大热情投人新中国的重大建设，积极参与北京和其他城市以及文物建筑的保护工作。他主张从古建筑的整体环境上进行保护，主张在修复中“整旧如旧”，对复建古建筑采取慎重态度。他是中华人民共和国国徽的主要设计人，并领导和参与人民英雄纪念碑的设计。 著作有《清式营造则例》、《中国建筑史》、《营造法式注释》、《梁思成文集》（4卷）。 二、写作背景 　　就读于宾夕法尼亚大学建筑系的梁思成，看到欧洲各国对本国的古建筑已有系统的整理和研究，并写出了本国的建筑史，唯独我们这个东方古国，却没有自己的建筑史。于是他就立志一一“《中国建筑史》要由中国人来写”。 1931年9月，在以研究中国古代建筑为宗旨的中国营造学社社长朱启钤先生的邀请下，梁思成离开东北大学，回到北平，进入中国营造学社任职，踏上了研究中国建筑发展史的漫漫长路。为了积累资料和寻求科学依据，梁思成开始了他艰苦的、同时也是颇具独创性的建筑调查活动。在长达几十年的时间里，他跋山涉水，历尽艰辛，陆续实地考察了河北、山西、浙江、山东、河南、陕西以及西南地区的古建筑遗迹，进行了大量的拍照、测绘、资料整理和科研工作，于1944年写成 《中国建筑史》。 三、知识链接 　　科普作品： 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词就是指“科学普及”。科普作品传统上以文字或图画为基本载体，不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。 科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。它有以下特点： (1)科普作品所述内容具有一定的学科专业性。阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。但这种专业性是有限制的。这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。 (2)科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者的阅读兴趣。这就和专业学术文献区分开来。 (3)科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。这就和科学幻想作品(简称科幻)区分开来。 (4)科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。 四、预习检查 1.给下列加点的字注音 抱厦（　）　 屋脊（　）　 瓦当（　）　 戗兽（　）　墁地（　）　 穹隆（　 ）　琉璃（　）　混凝土（　）　 如翚斯飞（　）　潜力（　） 接榫（　） 　斗拱（　）　 切削（　） 明确：（1）厦（shà）　（2）脊（jĭ）　（3）当（dāng）　（4）戗（qiàng）　（5）墁（màn）　 （6）（7）穹（qióng ）　（8）璃（IÍ）　（9）混（hùn）　（10）翚（huī）　（11）潜（qián）　 （12）榫（sŭn）　（13）斗（dŏu）　（14）削（xiāo） 明确词义 （1）结晶： （2）喜闻乐见： （3）大同小异： 明确：（1）结晶： ①物质从液态或气态形成晶体。②晶体。③比喻珍贵的成果。 （2）喜闻乐见：喜欢听，乐意看。 （3）大同小异：大部分相同，只有小部分不同 任务二：课中导学区 微任务一 初读课文，感知文本 1. 初读文章，理出文章的结构脉络。 明确： 第一部分：（ 1～ 2 ）从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。 第二部分：（3～13）谈中国建筑的九大特征。 第三部分：（14 ～17）探讨中国建筑的风格和手法（“文法”）。 第四部分：（18～20）作者最后提出民族的建筑之间的“可译性”问题，提倡熟