2.1 初识设计 教学设计-2023-2024学年高中通用技术地质版(2019)必修《技术与设计1》

第二章第一节 初识设计 1、 核心素养目标 1. 明确设计的概念 2. 清楚技术与设计的关系 3. 培养学生的创新意识、技术思维 4. 优化学生的设计理念 2、 教学重点 1. 技术与设计的关系 2. 设计的理念 3、 教学难点 1. 技术与设计的辩证关系 4、 教学课时 1课时 5、 教学过程 （1） 问题导入 技术是人类合理开发利用自然的手段和方法，技术要为人服务，还必须经过工程和设计的转化，设计出满足人们生产、生活所需要的产品、服务、系统。 想一想，你身边的哪些事物是设计的产物？ 生：...... 师：同学门说的都对，例如还有服装设计、家居设计、车标设计等，我们可以看到设计无处不在，我们生活的城市环境，居住的高楼大厦，出门乘坐的交通工具，穿戴的服装鞋帽，饮食用的餐具、茶杯，写字用的笔，照明用的灯，家中舒适的桌椅沙发……都是设计的产物。 （2） 什么是设计 问题：通过刚才的描述，你觉得什么是设计？ 生：设计是围绕目标人群的具体要求，经过一定的规划、分析和决策，最终通过具体形式（模型、图纸、文本及电子文件等）表现的创造性活动。 师：同学们总结的很对，但在2015年10月，国际设计组织对设计进行了重新定义：设计是创新驱动的策略性解决问题的过程，通过创新的产品、系统、服务和体验来实现商业成功和提供更高品质的生活。它是一种跨学科的专业，将创新、技术、商业、研究及消费者紧密联系在一起，共同进行的创造性活动，将需解决的问题、提出的解决方案进行可视化，重新解构问题，并将其作为建立更好的产品、系统、服务、体验或商业网络的机会，提供新的价值以及竞争优势。简单来说，设计就是追求既具备技术可实现性和市场可行性，又能满足人们实际需要的创新成果的过程。 （3） 设计与技术的关系 技术活动使新的人工事物的诞生成为可能；工程是基于技术的有目的、有组织地改善人类生存状态和生存环境的活动，工程的核心是建造，这种活动使为人类服务的人工事物成为现实。技术是手段，而工程则是过程。设计是工程活动的一部分，设计可以分为工程设计和工业设计。 工程设计，是根据建设工程的要求，对建设工程所需的技术、经济、资源、环境等条件进行综合分析、论证，编制建设工程设计文件的活动。工程设计是人们运用科技知识和方法，有目标地创造工程产品构思和计划的过程，几乎涉及到人类活动全部领域 工业设计，狭义的理解，就是现代生产条件下的产品设计。工业设计赋予产品色彩、肌理和形态，还和文化、传统及经验有关联，满足了需要，提高了生活水平，发现并解决了日常的问题，让生活变得更美好。工业设计改变了我们和周围世界之间的交互方式。工业设计致力于创造或改良某些产品，使它们更加功能化，更加有吸引力，更加有效率，更加易接近并更加有责任感。 技术与设计的关系：1.技术是设计创新的基础；2.设计为技术实现价值。 1.技术是设计创新的基础 P25讨论交流：为什么达.芬奇的这些设计在当时并没有给世界带来多少改变？ 生：...... 师：技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。技术的进步直接制约着设计的发展，先进的技术可以使人们的设计得以实现。16世纪文艺复兴时期，意大利 艺术家达•芬奇就设想了飞行器等交通 工具，敏锐地洞悉到现代生活中自行车、飞机、汽车和潜艇的应用，但当时的技术水平没有满足其设计的要求，随着现代科学技术的发展，他的设计终于在今天得以实现。 案例：U盘发明 书籍携带不方便，1946年有了计算机之后，人类就设想能不能发明一种，方便在计算机之间交换信息的设备，解决信息在传递中运输难的问题，1967年，人类发明了软盘。但软盘只能存储1.44M数据，而一首MP3（2-3M）要用两张软盘，随着闪存技术（一种计算机存储技术）的发展，1998年，中国朗科公司才推出了以优盘为商标的闪存盘。 思考：1、尽管搬运困难，为什么1946年之前人们还是用书籍传递信息? 2、什么原因使计算机移动存储设备从软盘发展到U盘? 生：设计依赖于现有技术水平;技术发展为设计创新提供了条件。 师：由此可见， 在设计工作中，人的主观能动性尽管可以发挥得淋漓尽致，但也要受客观条件的制约。设计同样具有自然属性和社会属性，即它既要符合自然规律，也要受制于社会条件，要以现实社会的技术水平为基础。如果没有采掘技术、冶炼技术生产的金属，就不会有金属机械产品；如果没有电子技术的发展，就不会有电视机、电脑的诞生；如果有吊车、起重机等现代化设备，高大建筑就无法施工。 因此，技术的发展为设计提供支撑和保障。 2. 设计为技术实现价值 技术不转化成产品，就不能彰显其价值。例如，在交通工具的发展历程中，从古代的马车到现代形态优美、性能卓越的汽车，人类的代步工具和制造交通工具的技术都越来越先进。在这个过程中，结构的更新、动力的改变、工艺的进步乃至每个零