习作：国宝大熊猫（教学设计）统编版语文三年级下册

《国宝大熊猫》教学设计 【教学目标】 1.初步学习运用多种方法整合资料。 2.运用恰当的语言多方面介绍大熊猫。 【教学重难点】 学习整合资料的方法，运用恰当的语言多方面介绍大熊猫。 【教学准备】 学生利用网络、书籍等渠道查找有关大熊猫的资料，老师从学生资料中整理出本次习作要用到的有效资料，并分发给学生。 【教学过程】 任务情境 同学们，大熊猫是我们的国宝，跟我们结为联谊学校的新加坡的老师们告诉我，他们学校很多小学生都对我们的国宝大熊猫很感兴趣，想多点了解大熊猫。所以老师准备在这节课和同学们一起来整合资料，写一篇介绍大熊猫的习作。老师准备挑选十篇优秀作文寄给新加坡的小朋友，希望你写的习作也是其中一篇。 一、确定介绍内容，熟悉相关资料 1.指导学生朗读本次的习作要求，集体讨论后确定本次习作围绕下面四个问题来作介绍。 （1）大熊猫是猫吗？             （2）大熊猫生活在什么地方？ （3）大熊猫主要吃些什么？       （4）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 2.老师引导：同学们，老师根据你们搜集的资料，筛选出如下内容来介绍上面的四个问题。这节课我们先来学习如何整合资料，再学习如何介绍大熊猫。请同学们先来看看这八条资料。 ①大熊猫的名称本叫“猫熊”或“大猫熊”，属于熊科，是大熊猫属唯一的哺乳动物。 ②大熊猫属于中国独有的一种动物,数量非常的稀少,并且濒临着灭绝的情况。 ③大熊猫一般生活在海拔2600-3500米的茂密竹林里，那里常年空气稀薄，云雾缭绕。 ④大熊猫的祖先是始熊猫，它的标准中文名称其实叫“猫熊”，最意即“像猫一样的熊”。 ⑤大熊猫的食物并不是单一的箭竹，喜欢吃的竹子种类比较多，箭竹是其中常见的种类。 ⑥大熊猫已在地球上生存了至少800万年，是中国特有物种，所以称为“中国国宝”。 ⑦大熊猫是中国特有物种，主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。 ⑧大熊猫的食性是其最为奇特和有趣的习性之一，因为它几乎完全靠吃竹子为生，但有时也会吃肉。 3.学生各自朗读两次老师提供的资料，理解每条资料的大意，为下面资料的整合和介绍作好内容上的铺垫。                 【设计意图：小学统编版习作教材非常重视培养学生搜集信息和整合资料的能力，共设置了四次关涉到这方面的习作，这次习作属于第一次。为了减缓学习的坡度，这次习作重点放在学习如何整合资料这方面。】 二、分清资料类别，学习整合方法 1.谈话导入：同学们，我们要向别人介绍大熊猫，首先要先整合好资料。整合资料的方法可用三个步骤来进行，下面让我们一起来分步学习。 2.根据类别，分一分 （1）思考问题：老师提供的资料中哪些是介绍“大熊猫是猫吗？”的资料？ （2）示范方法：老师指导学生先逐条阅读资料，找出介绍“大熊猫是猫吗？”的资料并把序号填入括号里，形式如下。 大熊猫是猫吗？（① ④） （3）运用方法：用同样的方法，学生把其它三个方面的资料也分好类别。 （4）讨论交流：指名学生说分类情况，有不同意见可讨论，老师归纳如下。 大熊猫是猫吗？（① ④） 大熊猫生活在什么地方？（③ ⑦） 大熊猫主要吃些什么？（⑤ ⑧） 大熊猫为什么被视为国宝？（② ⑥） 3.重复内容，删一删 （1）思考问题：老师把介绍“大熊猫是猫吗”的两条资料放在一起，想想哪些内容是重复的？ ①大熊猫的名称本叫“猫熊”或“大猫熊”，属于熊科，是大熊猫属唯一的哺乳动物。 ④大熊猫的祖先是始熊猫，它的标准中文名称其实叫“猫熊”，意即“像猫一样的熊”。 （2）示范方法：老师指导学生对比两句，把句子意思重复的两句处删去一处，并把其余资料整合成通顺的句子。 大熊猫的祖先是始熊猫，它的标准中文名称叫“猫熊”，意即“像猫一样的熊”，属于熊科，是大熊猫属唯一的哺乳动物。 （3）运用方法：学生把介绍资料中内容重复的句子删除并重新整合句子。 （4）讨论交流：小组成员交流，有不同意见的再作讨论或修改。 4.同类信息，合一合 （1）思考问题：老师把介绍“大熊猫生活在什么地方？”的两条资料放在一起，怎样整合这些资料？ ③大熊猫一般生活在海拔2600-3500米的茂密竹林里，那里常年空气稀薄，云雾缭绕。 ⑦大熊猫是中国特有物种，主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。 （2）示范方法：为了介绍明白，需要把大熊猫生活的行政区域和自然环境这个方面都说清楚，所以把两个句子作如下整合。 大熊猫是中国的特有物种，主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。那些山区海拔2600-3500米，有着茂密的竹林，常年空气稀薄，云雾缭绕。 （3）运用方法：学生把介绍资料中需要整合的资料，运用习得的方法把它们合并成意思通顺的句子。 （4）讨论交流：小组成员交流整合的资料，有问题可再讨论。 【教学意图：整合资料对学生来说是一种全新的学习，戴维·梅里尔认为学习分为“激