古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习 一、小阅读 1．下列对《涉江采芙蓉》这首诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．首句写“采芙蓉”赠给所思之人，营造了清雅的意境，给人以美的联想。 B．诗歌选取了“芙蓉”“兰泽”以及“芳草”三个美好事物为意象，以乐景写乐情。 C．“采之欲遗谁，所思在远道”两句自问自答，点明了抒情主人公忧思之所由来。 D．“还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。 二、语言文字运用 2．下列对《涉江采芙蓉》的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌开头选用了芙蓉、兰泽、芳草等意象，营造了清幽、高洁、欢愉的意境。 B．三、四句起过渡作用，在自问自答中，抒情主人公的情感已由欢欣转为失落。 C．“漫浩浩”写出了路途的绵延无尽，给读者留下很大的想象空间。 D．诗人在欢乐的背景上抒写忧伤，以“乐”衬“哀”，使乐更乐，使哀更哀。 3．阅读下面这首诗，完成小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 注：两汉时期，经学成为士人跻身朝堂、谋求功名的重要资本，于是千千万万的学子离乡游学求宦。本诗大约是东汉后期作品，当作于汉献帝建安之前的几十年间。 补充： 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．采莲是快乐的，女子却是忧伤的，将人物置于美好和欢乐的采莲背景上，抒写了思妇的忧伤，以乐景写哀情，倍增忧伤。 B．芙蓉花具有素雅高洁的特点，诗歌写“采芙蓉”赠给所思之人，能营造素雅的意境，象征纯洁的爱情，给人以美好的联想。 C．五六两句与杜甫的《月夜》写法相同，空间突然转换，视角发生了变化，由兰泽中拈花沉思的思妇转到“远道还顾”的丈夫。 D．结尾两句委婉含蓄、间接抒情，通过诉说“同心离居”的无奈，表达了同心离居的忧伤痛苦，控诉了游学求宦风气的罪恶。 三、名句名篇默写 4．涉江采芙蓉 （1）运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境的句子：“ ， 。” （2）运用设问的手法，写主人公内心的凄凉寂寞的句子：“ ？ 。” （3）写主人公遥望故乡的方向，归乡之路绵延无尽的句子：“ ， 。” （4）写两个相思相爱的人不能相聚相守的句子：“ ， 。” 5．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）秦观在《鹊桥仙》一词中写牛郎织女相会来映衬爱情的高尚纯洁和超凡脱俗的句子是：“ ， 。” （2）《涉江采芙蓉》中“ ？ ”两句采用问答方式，表达了无法将芙蓉送给远方所思之人的忧伤。 （3）李煜的《虞美人》中，以“ ”传达出“物是”之感，以“ ”传达出“人非”之意。 四、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 汉武帝后元元年。钩弋夫人之子弗陵年数岁形体壮大多知上奇爱之心欲立焉以其年稚母少犹与久之欲以大臣辅之，察群臣，唯奉车都尉光禄大夫霍光，忠厚可任大事。上乃使黄门画周公负成王朝诸侯以赐光。后数日，帝谴责钩弋夫人，夫人脱簪珥，叩头。帝曰：“引持去，送掖庭狱。”夫人还顾，帝曰：“趣行，汝不得活！”卒赐死。顷之，帝闲居，问左右曰：“外人言云何？”左右对曰：“人言‘且立其子，何去其母乎？’”帝曰：“然。是非儿曹愚人之所知也。往古国家所以乱，由主少母壮也。女主独居骄蹇，淫乱自恣，莫能禁也。汝不闻吕后邪！故不得不先去之也。” 二年春二月，上病笃，霍光涕泣问曰：“如有不讳，谁当嗣者？”上曰：“君未谕前画意邪？立少子。君行周公之事。”光顿首让曰：“臣不如金日磾。”日磾亦曰：“臣外国人，不如光，且使匈奴轻汉矣。”乙丑，诏立弗陵为皇太子，时年八岁。 丙寅，以光为大司马、大将军，日磾为车骑将军，太仆上官桀为左将军，受遗诏辅少主。皆拜卧内床下。丁卯，帝崩于五柞宫。戊辰，太子即皇帝位。 帝姊鄂邑公主共养省中，霍光、金日磾、上官桀共领尚书事。光辅幼主，政自己出，天下想闻其风采。殿中尝有怪，一夜，群臣相惊，光召尚符玺郎，欲收取玺。郎不肯授，光欲夺之。郎按剑曰：“臣头可得，玺不可得也。”光甚谊之。明日，诏增此郎秩二等，众庶莫不多光。 昭帝始元二年春正月，封大将军光为博陆侯。或说霍光曰：“将军不见诸吕之事乎？处伊尹、周公之位，摄政擅权，而背宗室，不与共职，是以天下不信，卒至于灭亡。今将军当盛位，帝春秋富，宜纳宗室，又多与大臣共事，反诸吕道，如是则可以免患。”光然之。 （节选自《通鉴纪事