用数对确定位置（课件）苏教版数学四年级下册

用数对确定位置 2 从我们的角度看，是从左往右数。 2，5 5，3 4，1 2，4 你看懂这些数字的含义了吗？ 5，3 4，1 2，4 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4列 第 5 列 5，3 4，1 2，4 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 2，5 （4，1） （5，3） （2，4） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 （5,6） （3,5） （7,5） （1,4） （5,4） （9,4） （3,3） （7,3） （5,2） 反应速度大挑战 第1列的同学请起立。 第6列的同学拍拍手。 第1行的同学请起立。 第4行的同学挥挥手。 （3,1） （3,2） （3,3） （3,4） （3,5） （3,6） （3,7） （3,8） 听口令 做动作 数对为（6，m）的同学起立。 数对为（n，3）的同学起立。 数对为（y，y）的同学起立。 （1）海德威把寄给四年级的信放在了（ ，4）的信箱里，四年级的位置在哪？ 1 2 3 4 5 1 （2）海德威把信放到了（5，4）的信箱里，你能找到这个信箱的位置吗？ 四 年 级 四（13）班 2 3 4 5 6 育才小学 （3,3） （ ,2） 北山草堂 联华超市 （5， ） 育才幼儿园 （ ， ） 4 4 2 5 （e，2） （11,6） 数对是笛卡尔发明的。有一次，他生病了，躺在床上，发现墙角有一只蜘蛛。笛卡尔便把蜘蛛的位置作为开始，标为（0，0），用数对表示出了蜘蛛网上的所有交叉点。 数学阅读 数对的由来 回顾与展望 线 1个数 面 2个数 空间 ？个数 $$