8.2《登高》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

8.2《登高》同步练习 一、文言小题 1．对下列各句中画线的词解释，不正确的一项是（   ） A．风急天高猿啸哀                       高：高远。 B．渚清沙白鸟飞回                       渚：水中的小块陆地。 C．无边落木萧萧下                       萧萧：草木摇落的声音。 D．艰难苦恨繁霜鬓                       苦恨：痛苦遗憾。 二、名句名篇默写 2．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）出自《诗经·郑风》，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的句子：“ ， 。”（《短歌行》） （2）《琵琶行》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是： ， 。（《琵琶行》） （3）俗话说：“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人。”这个说法与韩愈《师说》中的 ， ”的观点是相同的。 （4）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆虽有 之雄心，但是由于行事草率，最终却徒留“ ”的结局。 （5）《登高》一诗中“ ， ”两句视听结合、俯仰结合描写江边见闻，渲染秋江景物特点。 （6）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中抒发年岁己老、功业未成之感的两句是“ ， ”。 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《梦游天姥吟留别》中的“ ， ”两句，通过描写野兽嚎叫、震响山林，从听觉角度突出天姥山令人惊栗。 （2）刘禹锡《秋词》中提到“自古逢秋悲寂寥”，杜甫《登高》“ ， ” 两句就体现了古人这种情怀。 （3）白居易《琵琶行》里琵琶女演奏音乐时，用“ ”的指法弹奏出美妙的《霓裳》和《六幺》；最后，“ ”，使四弦齐响，余味无穷。 （4）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ， ”两句，从肖像上写出周瑜装束儒雅、仪态从容，反映了他对赤壁之战成竹在胸、稳操胜券。 三、语言文字运用 4．某位同学向游学来访的外国学生介绍“落木”，不正确的一项是（   ） A．指飘落的树叶。木，树木，这里指树叶。 B．是中国古代文人喜欢用的典型意象之一。 C．借鉴了屈原《九歌》中“木叶”的表达。 D．形容四季的树叶，准确精妙而引人回味。 5．发挥联想和想象，任选一组诗句进行扩写。要求：想象合理，符合原诗意境；内容全面准确。 （1）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白《梦游天姥吟留别》） （2）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》） 四、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》） 根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得上“旧历